9 / 176
7
ГЛАВА 1. ОТ ДЕТСТВА К ВЗРОСЛОСТИ:
ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ
ВОЗРАСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
1.1. Предподростковый возраст как проблема современной психологии
Новые
реалии
социально-экономического
преобразования
российского общества, ставшие условиями формирования новых
поколений в конце ХХ – начале XXI века, естественным образом
отражаются на процессах развития личности. Переориентация ряда
жизненных ценностей, диктуемая этими условиями, создает новые
социальные установки и требования к личности. Как следствие – меняются
(дополняются, уточняются, сдвигаются) и характеристики возрастного
развития.
Исторически это процесс не новый. А.Н. Леонтьев по этому поводу
отмечал, что хотя стадии развития и распределяются определенным
образом во времени, но их возрастные границы зависят от их содержания,
а они, в свою очередь, определяются теми конкретно историческими
условиями, в которых протекает развитие ребенка. Таким образом, не
возраст ребенка как таковой определяет содержание стадии развития, а
сами возрастные границы зависят от их содержания и изменяются вместе с
изменением общественно-исторических условий (А.Н. Леонтьев, 1983).
В этой связи К.Н. Поливанова употребляет понятие «культурный
возраст», подчеркивая, что в культуре того или иного общества в данный
исторический момент существуют достаточно устойчивые представления
о возрасте, которые, в свою очередь, отражаются в образовательных и
воспитательных системах общества. «Культурный возраст» есть
своеобразная шкала, относительно которой взрослые строят свои
отношения с ребенком и сам ребенок обнаруживает свой возраст»
(К.Н. Поливанова, 2000, с. 60).