11 / 176
9
возраста (Л.И. Божович, А.М. Прихожан, Н.И. Толстых); как стабильное
начало этого периода (М. Кле); окончание возраста детства (Ф. Дольто);
начало негативной фазы критического развития (Ш. Бюллер); латентную
стадию развития (Э. Эриксон), начальный этап кризиса между младшим
школьным и подростковым возрастом (Д.Б. Эльконин); предподростковый
кризис (К.Н. Поливанова); предподростковый возраст – особый период в
становлении ребенка, имеющий ярко выраженную специфику
(Г.А. Цукерман).
Тем не менее значимость этого отрезка развития огромна и во
многом недооценена. По мнению Дж. Липсица, этот возраст,
«стратегически важнейший с воспитательной точки зрения, чрезвычайно
чувствителен не только негативным влияниям социума, но и к культурным
ценностям, определяющим в дальнейшем главные жизненные выборы – в
области образования, качества личных отношений, социальных
ориентаций, здоровья» (J.S. Lipsitz, 1977, с. 207).
Вероятно, для более доказательного определения сущности этого
возрастного интервала и его места в структуре периодизации с точки
зрения современных условий и процессов развития недостаточно данных и
специальных исследований. Необходимы конкретные исследования, в том
числе сравнительного характера, позволяющие установить не только
специфику этого «неопределенного» возраста, но также изучить потенциал
(зону ближайшего и не только ближайшего) развития 10-12-летних. Без
этих данных «определение психологического содержания подросткового
возраста до сих пор остается дискуссионной проблемой отечественной
психологии.
Несмотря на большое число исследований, нет пока единого мнения
относительно таких аспектов этой проблемы, как ведущая деятельность
подростничества, центральные новообразования возраста; да и, наконец,
вопрос о том к стабильному или кризисному возрасту следует относить
период развития 10-12 лет, остается открытым.
Не претендуя на охват всего спектра проблемных вопросов,
связанных с «драмой развития» этого возраста, мы видим своей задачей
анализ некоторых аспектов психовозрастного развития на этапе 10-12 лет
для определения тех возможных направлений исследований, которые, на
наш взгляд, помогут как в получении новых знаний о психологии детей
этого возраста, так и в ответе на некоторые вопросы, уже поставленные
учеными.