82 / 172
80
культуры, осознания необходимости формирования демократического
общества.
Культурологические
аспекты
содержания
многоуровневого
профессионального образования наиболее полно представлены в учебных
дисциплинах регионального компонента: «Мировая художественная
культура», «История родного края», в которых рассматриваются характер
взаимоотношений понятий «культура», «история», «красота», «природа»,
«наука», «человек», проблемы возрождения национальной культуры, в
частности культурно-творческого наследия Нижегородского края.
Интеграция профессиональных и культурно-творческих знаний начинается
с изучения именно этих дисциплин.
Важные элементы культурно-творческих знаний содержатся в
учебных дисциплинах естественнонаучного цикла. При изучении
математики,
химии,
биологии,
географии
обеспечивается
многосторонность познания мира на основе освоения общенаучных
культурных ценностей, вхождение в мир естественнонаучной культуры.
Процесс присвоения культурных ценностей естественнонаучного
знания обусловливает развитие творческих способностей личности,
приучает учащихся мыслить творчески, находить оптимальные варианты
решения в сложных ситуациях, формирует культурно-творческую
направленность развития личности будущего профессионала.
Культурологический подход к содержанию общепрофессиональных
и специальных дисциплин позволяет показать учащимся роль творческого
поиска в процессе трудовой деятельности, дать понятие о том, что каждое
профессиональное действие имеет творческий характер; с другой стороны,
от уровня общетехнических и специальных знаний зависит
результативность творческой деятельности рабочих и специалистов.
Развитие творческих моментов труда в материальном производстве
обусловливает «обратную связь» между наукой, техникой и
производством, формирует потребность в научно-технических знаниях,
умениях, навыках, которые превращаются в необходимое условие
профессиональной деятельности.
Ведущей целью обучения в учебном заведении является развитие у
учащихся способности к творческой деятельности прикладного,
практического характера.
Развитие культурно-творческих способностей учащихся в ходе
профессионального обучения начинается с ознакомления их с