87 / 172
85
самостоятельности,
ответственности,
творческих
способностей,
потребности в образовании и самообразовании, способности к самооценке;
формирование у учащихся системы ценностей.
Было выяснено, что научный, мировоззренческий, нравственный
характер профессиональных знаний, формируемых умений и навыков
служит основой для воспитания у учащихся мировоззренческих и
культурологических
качеств.
Одновременно
с
усвоением
профессиональных знаний, умений, навыков осуществляется и
формирование социальных качеств, включающих в себя нравственные
идеалы, оценки и умения, отношения личности, приобретение способности
к самосовершенствованию путем определенного отбора информации, ее
переработки и усвоения.
Связь обучения и воспитания в профессиональном образовании
осуществляется прежде всего через правильно организованный процесс
теоретического и производственного обучения, производственных практик
и процесс дополнительного образования.
В процессе обучения вырабатывается привычка к труду (учебному,
производственному), воспитывается трудолюбие, настойчивость в
достижении целей и преодолении трудностей. Сознательное отношение к
производственной деятельности является важным качеством в подготовке
рабочих и специалистов и предполагает развитие творческих
способностей, активности, самостоятельности и ответственности в
учебной и производственной деятельности.
Исследование показало, что использование инновационных методов,
средств, рациональное сочетание всех форм обучения и производственной
практики обеспечивает эффективное усвоение общих, профессиональных,
нравственных, культурно-творческих знаний и их перевод в
профессиональные способы деятельности.
Взаимосвязь теоретического и производственного обучения
обеспечивается едиными образовательными процедурами, включающими
цель, содержание, мотивы, учебно-познавательную и учебно-
производственную деятельность, обучающую и научно-методическую
деятельность преподавателей и мастеров производственного обучения, а
также единством педагогических и производственных технологий.
Технологический подход к обучению определяет этапность в
формировании профессиональных, культурно-творческих знаний, умений,
навыков, которая соответствует интегративным комплексам знаний,