88 / 172
86
умений, навыков, выделенным в содержании профессиональной
подготовки.
В качестве примера приведем последовательность этапов процесса
подготовки рабочих и специалистов по профессии «Монтажник
технологических трубопроводов, электрогазосварщик».
Первый этап
— формирование профессиональных, культурно-
творческих знаний и ценностей в общенаучном интегрированном
комплексе знаний, умений, навыков при изучении гуманитарных,
естественнонаучных дисциплин.
Второй этап
— формирование профессиональных, культурно-
творческих знаний и ценностей в общепрофессиональном интегративном
комплексе знаний, умений, навыков при изучении общетехнических
дисциплин.
Третий этап
— формирование профессиональных, культурно-
творческих знаний, умений, навыков в частнопрофессиональном
интегративном комплексе при изучении специальных дисциплин.
Четвертый этап
— формирование профессиональных, культурно-
творческих знаний, умений, навыков в процессе производственного
обучения.
Пятый этап
— обобщение, систематизация, применение
общенаучных, общепрофессиональных, специальных знаний, умений и
навыков на производственной практике.
Все этапы взаимосвязаны, причем производственное обучение
пронизывает все этапы процесса профессиональной подготовки и
выступает дозирующим элементом содержания многоуровневого
непрерывного профессионального образования.
В процессе профессионального обучения чрезвычайно важна опора
на личностно-деятельностный подход к обучению, при котором
учитываются основные положения теории деятельности и теории
формирования личности в процессе обучения учащихся.
Основы
теории
деятельности
разрабатывались
учеными:
Т.Т.Ананьевым, Л.С.Выготским, А.В.Запорожцем, Э.В.Ильенковым,
А.Н.Леонтьевым, А.Р.Лурия, С.Я.Рубинштейном и др.
Опираясь на классические теории в процессе исследования,
выделялись следующие понимания деятельности: это операциональные
логические структуры мыслительной деятельности, по Ж.Пиаже;
материальные, перцептивные и громко- и «про себя»-речевые действия;