13 / 66
11
ОР обусловлен логикой когнитивных процессов, иерархией мыслительных
процессов,
составляющих
основу
образовательного
процесса
и
психологической структурой деятельности.
Рисунок 2 – Исходные позиции формулирования образовательного
результата
Учет особенностей психологической структуры деятельности (мотив,
цель, средства и способы, предмет, продукт и результат (И.А. Зимняя))
проявляется собственно в деятельностном подходе к целеполаганию, когда с
учетом всех компонентов структуры деятельности цель образования
выстраивается в логике ориентации на результат. Он определяет каждый из
названных компонентов деятельности в прагматической логике.
Требования к профессии в условиях современного российского высшего
образования предполагают учет в формулировке ОР трудовых действий,
определяемых Профессиональным стандартом, компетенций, предписанных
ФГОС ВО (ВПО) для формирования в рамках ОПОП.
Особенности логики усвоения содержания образования, иерархия
мыслительных процессов должны учитываться параллельно как при
формулировке ОР, так и при проектировании для них оценочных средств. Для
этого может использоваться такой инструмент как таксономия Б. Блума.