12 / 66
10
В качестве рабочего определения авторы анализируемого издания
предложили следующее: образовательные результаты – это четкое описание
того, что обучающийся должен знать, понимать и уметь продемонстрировать
после завершения процесса обучения.
В рамках реализации проектов педагогического образования были
сформированы
схожие
позиции.
По
мнению
А.Г. Каспржака
и
С.П. Калашникова,
термин
«образовательные
результаты»
должен
использоваться для того, чтобы выразить, чего должен достигнуть
обучающийся. Термины же «формы обучения» и «диагностические процедуры»
— означают то, как он этого достигнет и каким образом сможет
продемонстрировать
свои
достижения.
Таким
образом,
понятие
«образовательные результаты», достигнутые студентом по итогам освоения
образовательной программы или модуля — это то, «…что обучающийся
должен знать, понимать и уметь делать после успешного завершения процесса
обучения» [3, стр.94]
Если мы рассматриваем образовательные результаты модуля или
программы, а не отдельного занятия или вида деятельности, то соответственно
понимание модуля как целостной единицы образовательного процесса требует
редуцировать в рамках деятельностного подхода понимание ОР до следующего
определения, которое предлагаем считать рабочим:
Образовательный результат модуля – это интегративная
характеристика достижений обучающегося, которые он должен уметь
продемонстрировать после завершения процесса обучения по программе
модуля.
1.5. Что составляет основу содержания образовательного результата?
Задача формулирования образовательных результатов (ОР) это не просто
вопрос о том, как «красиво сказать» о целях и итогах программы или модуля.
Для профессиональных образовательных программ содержание ОР
определяется требованиями профессии, а также требованиями универсального
академического знания, на котором основано высшее образование. Кроме этого