10 / 66
8
менеджмента (RBM) в управлении образовательными программами. Такой
подход привел на смену «компетенции» новый термин для описания целей
образования.
Поскольку и в отечественной, и в зарубежной литературе отсутствует
единое понимание термина «компетенция», образовательные результаты
получили большее, чем компетенции распространение как средство описания
того, что должны «получить» студенты в конце модуля или программы.
Внедрение образовательных результатов на уровнях программы и модуля в
высшем образовании на Западе стало значимым шагом на пути реализации
Болонского процесса. В этот процесс активно включился и Мининский
университет.
1.3. Зачем нужна формулировка образовательного результата
в управлении образовательными программами?
Ориентация на образовательный результат (ОР) в управлении
программами позволяет перенести акцент в целеполагании с деятельности
педагога на деятельность обучающегося; и с деятельности на ее результат.
Такой подход имеет ряд доказанных практикой преимуществ [13]:
улучшается качество реализации программ;
становится эффективнее и легче коммуникация между всеми
включенными субъектами;
усиливаются возможности развития программ и организации;
более реалистичным становится планирование процессов;
облегчается организация и повышается качество мониторинга процесса
и итогового оценивания;
оптимизируются затраты и ресурсы.
1.4. Что такое образовательный результат?
В российском образовательном пространстве, в педагогике не
закрепилось однозначного определения термина «образовательный результат»