26 / 66
24
педагогической системы (целей, задач, содержания, принципов, форм, методов,
условий и требований).
Деятельностный подход предполагает смещение акцента со знаниевого
показателя в оценке результатов на умения, демонстрируемые в имитационной
или реальной деятельности. При этом статус реальных действий гораздо выше
учебных действий. Студенты должны осваивать профессиональные
компетенции через организуемую преподавателем деятельность, которая
должна быть им интересна и направлена на получение профессиональных
умений.
Личностно-ориентированный
подход
предполагает
организацию
образовательного процесса в рамках модуля направленную на личность
обучающегося, приобретение студентом мета-компетенций (способности к
саморазвитию и самосовершенствованию), обусловливая развитие его
творческого потенциала.
Например,
деятельностный подход, положенный в основу построения
модуля «Естественнонаучные основы сопровождения лиц с ОВЗ», позволяет
обеспечить включение студентов в деятельность, как имитирующую условия
работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, так и в
практическую деятельность в период практики, которая предусматривается
в сторонних организациях системы образования, здравоохранения и
социальной защиты [6].
При описании
характеристики модуля
первоначальным шагом является
определение
образовательных целей и задач модуля
, которые определяются
как намерения преподавателей для достижения планируемых (ожидаемых)
результатов студентов в процессе обучения. Следует обратить внимание на
грамотную формулировку цели и задач модуля. Они планируются с позиции
деятельности
преподавателя.
Например,
создать
условия
для…,
способствовать формированию у студентов умений…, способствовать
развитию у студентов…,обеспечить возможность для…
.