13 / 104
11
выполнение необходимого минимума учебной работы и др.);
поощрений и
взысканий
(за что могут начисляться или вычитаться баллы и т.п.).
В этом разделе силлабуса необходимо также прописать количество
лабораторных, практических и иных заданий, которые студент должен
выполнить в процессе изучения дисциплины.
1.2.
Основные цели дисциплины
. Так как цель – это предполагаемый
результат обучения, то необходимо определить и сформулировать такую цель,
в которой будут отражены изменения в состоянии обучающегося после
изучения данной дисциплины. Например, изменения в уровне знаний, в
сформированности тех или иных практических умений и т.д. При написании
этого пункта необходимо достаточно четко ответить на вопросы: почему нужно
изучить эту дисциплину в ходе получения образования по той или иной
специальности, что студент будет уметь в результате овладения дисциплины,
какими компетенциями он овладеет и т.д.
Цель обучения рекомендуется формулировать так, чтобы была
возможность измерить степень ее достижения.
1.3. Задачи дисциплины.
Задачи - это конкретное выражение цели, ответ
на вопрос: с чем знакомит, чему научит, что вырабатывает данная дисциплина.
Цель и задачи формулируются в соответствии с рабочей программой, но
понятным для студента языком.
2.
План изучения дисциплины
Этот раздел состоит из двух пунктов:
2.1.
Тематический план дисциплины.
Тематический план дисциплины оформляется в виде таблицы, где
указываются:
– наименование темы, которая формулируется в соответствии с
содержанием рабочей программы по дисциплине;
– количество аудиторных часов, которые делятся на лекции,
практические (лабораторные, семинарские) занятия и аудиторную
самостоятельную работу,
– количество часов на внеаудиторную самостоятельную работу;
– общее количество часов по теме.
Следует особо подчеркнуть, что:
– обучающиеся в ходе изучения дисциплины вправе ожидать реализации
именно того содержания, которое было заявлено в рабочей программе, а затем в
силлабусе и на основе которых был сделан выбор дисциплины;
– в условиях балльно-рейтинговой системы обучения занятия должны
проводиться преимущественно в активных и творческих формах (проблемные и
обзорные лекции, активные семинары, лабораторные занятия, деловые игры,