31 / 104
29
5. Оценка эффективности управления самостоятельной работой
обучающихся
Критериями оценки степени успешности управления СРО могут стать
ряд факторов, а именно:
степень успешности освоения обучающимися ОПОП;
уровень сформированности общеучебных действий обучающихся
обеспечивающих способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
мотивация обучающегося к выполнению самостоятельной работы;
рефлексия обучающегося по итогам изучения дисциплины (модуля).
Степень успешности освоения обучающимися ОПОП
оценивается
согласно балльно-рейтинговой системе оценки в соответствии с системой
заданий разработанных преподавателем и отраженный в силлабусе
дисциплины. Результаты оценки находят отражение в результатах текущей и
промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) и является обязательной
процедурой при реализации учебного процесса.
Уровень сформированности общеучебных
действий обучающихся
возможно оценить согласно Приложению 3.
Предлагается введение следующий уровней сформированности
общеучебных действий:
0-й уровень – обучаемый совершенно не владеет данным действием или
не приступал к выполнению действия;
1-й уровень – неспособность к самостоятельному выполнению действия;
2-й уровень – обучаемый достаточно свободно выполняет действие при
консультации и корректировочных действиях преподавателя или тьютора;
3-й уровень – самостоятельное выполнение действия, объективная
оценка собственных достижений.
Результаты сформированности находят свое отражение в карте
формирования общеучебных действий, что позволит оценить уровень
готовности студента к самостоятельной работе и отследить динамику их
формирования.
Оценка данного показателя не является обязательной.
Мотивацию обучающегося к выполнению самостоятельной работы,
возможно, оценить согласно Приложению 4, что также позволит выявить
сильные и слабые стороны процесса управления СРО по дисциплине (модулю)
.
Оценка данного показателя так же не является обязательной.
Рефлексия обучающегося по итогам изучения дисциплины (модуля)
осуществляется с помощью листов групповой рефлексии (Приложение 5) и
индивидуальной рефлексии (Приложение 6). Проведение данного исследования