16 / 64
14
профессиональных задач. А именно, по успехам и образовательным
достижениям его учеников. Не деятельность педагога на уроке, а
позитивные изменения в достижениях его учеников рассматриваются как
показатель успешности педагога в профессиональной деятельности.
Критериальная база выстраивается в логике успешности обучающихся.
В свою очередь, успешность молодого специалиста доказывает
эффективность наставничества. Таким образом, сегодня мы наблюдаем
сдвиг в оценке результативности профессионального развития педагога на
оценку деятельность обучающегося с оценки деятельности молодого
педагога и его эмоциональной поддержки в процессе наставничества.
В
современных
исследованиях,
посвященных
практике
наставничества, дифференцируются понятия «хороший менторинг» и
«эффективный менторинг». Эффективность менторинга заключается в
произведенном
устойчивом
изменении
деятельности
педагога,
определяющей активизацию процесса познания-изучения его учеников на
уроке. Соответственно успешность профессионального развития молодого
специалиста оценивается по уровню успешности решения им
профессиональных задач. А именно, по успехам и образовательным
достижениям его учеников. Не деятельность педагога на уроке, а
позитивные изменения в достижениях его учеников рассматриваются как
показатель успешности педагога в профессиональной деятельности [8].
Критериальная база выстраивается в логике успешности обучающихся.
В свою очередь, успешность молодого специалиста доказывает
эффективность наставничества. Таким образом, сегодня мы наблюдаем
сдвиг в оценке результативности профессионального развития педагога на
оценку деятельность обучающегося с оценки деятельности молодого
педагога и его эмоциональной поддержки в процессе наставничества.
Традиционный менторинг строится на заданной системе способов,
приемов, методов и технологий, которые использует наставник на
менторской сессии. «Эффективный» менторинг выдвигает идею
ориентации на конкретную педагогическую ситуацию, совместный с
молодым педагогом поиск решений выявленных проблем по принципу
«здесь и сейчас».
В логике «эффективного» менторинга предлагается комплекс
требований к проведению обсуждения педагогической деятельности
(урока) молодого учителя. Анализ урока – сессия с наставником (mentoring
session) – основная форма взаимодействия наставника и молодого