156 / 356
154
ходцев из дворян, критикует ущербный «интеллектуализм», отрыв умственной
деятельности от жизненной практики, её трудовой основы.
_____________________
10
Фрагмент главы «Жизнь покатилась дальше», первые страницы, после
слов: «…в печати, в рабочей среде». До слов: «Появился в колонии и Василий
Николаевич Перский…»
«Бездеятельный комплекс»: говорится о комплексной системе обучения в
«единой трудовой школе» СССР 1923–1931 гг. В этой системе труд использу-
ется в основном как приложение к учебному процессу, средство развития
«ассоциативного мышления». Отсутствует производственно-хозяйственная
форма организации труда, проблема «параллельности» производственного и
педагогического процессов.
_____________________
11
Фрагмент главы «Жизнь покатилась дальше», первые страницы, после
слов: «…завела эту прекрасную вещь». До слов: «Вторым достижением было
кино».
Музыка в повседневном быту коллектива и личности – неотъемлемая
часть педагогики А.С. Макаренко. До приобретения колонией духового ор-
кестра музыкальный «фон» её жизнедеятельности создавали 4 трубача и 8 ба-
рабанщиков, они подавали 19 разных сигналов (по распорядку дня). Был свой
марш – «Весёлый горьковец»; его ноты и ноты других маршей см.: Архив А.М.
Горького ИМЛ (КГ–П–48 и др.). Ноты марша «Дзержинец» и трубных сигналов
см.: А.С. Макаренко. Школа жизни, труда, воспитания… Часть 3, с. 335–336).
Ниже, после четырёх абзацев текста, следует обширный материал, кото-
рый обычно публиковался под названием
«О взрыве»
(Пед. соч.: в 8 т., т. 3, с.
457–459). В издании «А.С. Макаренко. Школа жизни, труда, воспитания…
Часть 3», он введён в главу «Осадчий», (с. 190–192). Эта глава первоначально
называлась «Взрывы»; указанный материал в журнальном издании «Поэмы»
был сокращён.
Введение данного текста в Часть 3 показывает, какое большое значение
ему придавал А.С. Макаренко. Здесь им поднята и раскрыта относящаяся к
методологии педагогики проблема: соотношение эволюции, постепенности и
«скачка», «взрыва» в педагогическом процессе, диалектика количественных и
качественных изменений, возникновение и разрешение противоречий этого
процесса.
Первоначально эта проблема раскрывалась на примере Осадчего, затем на
истории с Верой Березовской. В т. 3 8-томника фрагмент должен распола-
гаться, на с. 416, после слов: «…осторожности и такта», до слов: «такой труд-
ной для перевоспитания…».
_____________________