161 / 356
159
было карьеры, движения по службе, повышения и т.д., то необходимо разработать систему
пятилетних или трехлетних прибавок с таким расчетом, чтобы учитель, проработавший,
скажем, 15–20 лет в одной школе, получал жалованье, превышающее жалованье новичка ра-
за в три.
д) Наряду с этим необходимо разработать систему иных поощрений, отмечая работу
лучших учителей при помощи присвоения им различных званий («старший учитель», «за-
служенный учитель», «народный учитель»); конечно, это нужно хорошо обдумать.
е) Очень желательно, чтобы большинство учителей данной школы имели квартиры при
самой школе. У нас сейчас очень часто школы помещаются в жилых дворах, но там живут не
учителя, а посторонние. Учительский коллектив, живущий при школе, сильно содействовал
бы и «коллективизации» учеников при помощи вечерних работ, устройства игр и вечеров,
праздников и просто живого общения.
ж) Необходимо пересмотреть программы педагогических вузов и техникумов как со сто-
роны подготовки к преподаванию, так и со стороны специальной подготовки к воспитатель-
ной работе учителя.
Эту последнюю нужно организовать в двух направлениях:
а) Необходимо, чтобы из педагогических вузов выходили люди более широко образован-
ные независимо от избираемого для преподавания цикла предметов. Программа такого ши-
рокого образования должна быть построена параллельно всей сумме вопросов нашего строи-
тельства. Выпускники вузов должны знать, как строится производство, какие богатства и
перспективы в нашей стране. Они должны знать, как добывается нефть и что получается из
нефти. Что такое апатит, должны знать историю Арктики, особенности Сибири, Кавказа, во-
обще они должны знать все, что может помочь их воспитанникам избрать себе путь и специ-
альность.
б) Во время пребывания в вузе студенты должны получить не только специальное обра-
зование, но и специальное воспитание, они должны быть организованны, подтянуты, воспи-
тать волю и сдержанность, получить физкультурную подготовку, вообще они должны быть
культурны во всех отношениях, вежливы, чистоплотны, знакомы с литературой, искусством,
музыкой.
в) Особенным вопросом в педвузах должен стоять вопрос о семье, структуре семьи, ме-
тодике воспитания в семье и о средствах педагогической помощи семье.
Ученики должны быть организованы в коллектив, иметь органы самоуправления, по-
строенные не по принципу «демократии», а по принципу уполномочия и единоначалия с
усилением элементов: хозяйственной заботы, личной и коллективной ответственности за
успех, дисциплинарных и бытовых активных действий.
Школьный коллектив должен накапливать традиции, внутренние нормы [жизни и дея-
тельности], может быть, даже отличающие данную школу от другой.
Желательно в школе ввести некоторые внешние формы [организации] полувоенного ти-
па: строй, оркестр, салют, некоторые обязательные формы выражения вежливости.
Все школьное общество должно быть мобилизовано на выработку норм поведения и на
наблюдение за выполнением этих норм. Старшие ученики должны получить некоторую
власть над младшими.
Школьный коллектив должен иметь право контролировать семью со стороны ее воспита-
тельной деятельности, помогать семье методическим советом, прямой воспитательной по-
мощью отдельным лицам... Школа должна иметь право репрессий по отношению к семье, не
выполняющей своих воспитательных функций. Это право должно принадлежать не милиции,
а именно школе.
Для этого необходимо подчеркнуть территориальное прикрепление опреде-
ленных частей города к той или иной школе. Нужно уничтожить право роди-
телей выбирать школу, тем более уничтожить погоню их за «лучшей» шко-