4_Makarenko

204

ям, которые требуют некоторого приложения труда. Если во дворе грязно, естественно, воз-

никает представление о том, что нужно делать самую примитивную дорожку, и тогда по

двору будет проходить приятно. Но когда начинается работа по проведению примитивной

дорожки, возникает новый идеал – сделать дорожку более капитальную. Начинается очень

сложная работа, требующая больших усилий. Целые группы ребят вовлекаются в эту работу,

она занимает несколько дней. Воспитатель в этом случае может наблюдать, как первона-

чальная простая перспектива удобной дорожки заменяется более ценной перспективой вы-

полнения как можно лучше трудовой задачи.

Если ребятам предложить устройство будущего катка, они с жаром примутся за работу,

увлеченные очень простой и неценной перспективой развлечения. Но в процессе работы, ко-

гда возникнут отдельные интересные частности задачи: грелка, скамейка, освещение и т.д.,

эта перспектива приятного постепенно заменяется более ценным видом стремлений и трудо-

вого успеха. Это будет у всех. А у некоторых в процессе этой работы возникают дополни-

тельные линии близкой перспективы: организационные находки, усилия распорядителя.

Когда коллектив сживается в дружную семью, уже один образ коллективной работы за-

хватывает как приятная близкая перспектива.

Одна из важнейших задач руководства детского учреждения – организовать такую близ-

кую перспективу, т.е. общее стремление к завтрашнему дню, наполненному коллективным

усилием и коллективным успехом. В особенности много возможностей в этом направлении

можно найти в школьной и производственной работе. Работа в цехе не должна быть цепью

скучных однообразных процедур. Перед каждым цехом, перед каждой группой станков все-

гда должна стоять почетная задача, захватывающая всех и своим значением в процессе раз-

вития учреждения, и своим техническим интересом, и прямой пользой в приобретении навы-

ков отдельным воспитанником. Если в учреждении создается такое настроение, воспитанни-

ки утром встают, уже увлеченные радостной перспективой сегодняшнего дня.

Надо, чтобы производственные планы, производственные трудности были известны все-

му коллективу, а для этого необходимо социалистическое соревнование. Если даже произ-

водство еще плохо налажено, мало станков, плохой инструмент, коллектив должен быть мо-

билизован на борьбу за лучшее производство. Ему должно быть известно, какие станки и где

покупаются, когда они будут привезены, где поставлены, когда будет происходить назначе-

ние воспитанников к этим станкам.

Так же точно надо располагать перспективные линии и в школе, и в клубе. Воспитанник,

выучивший урок, просыпается всегда с хорошей перспективой. Вот почему важно помочь

ему этот урок выучить. С такой же радостной мыслью о завтрашнем дне живет и член драм-

кружка, участвующий в пьесе, и член редколлегии, если у него удается газета.

Жизнь коллектива должна быть наполнена радостью именно в этом смысле, не радостью

простого развлечения и удовлетворения сейчас, немедленно, а радостью трудовых напряже-

ний и успехов завтрашнего дня.

Работа по организации близкой перспективы должна проводиться регулярно в самых

разнообразных формах. Работа эта очень легкая и интересная и никаких особенных хитро-

стей не представляет. Достаточно, например, объявить, что через две недели будет происхо-

дить футбольный матч между командой данного учреждения и какой-нибудь соседней ко-

мандой, чтобы у коллектива уже повысился оптимизм перспективного чувства.

Само собой разумеется, что игра перспективных линий только тогда будет дей-

ствительна, если вы на самом деле заботитесь о коллективе, если вы на с амом деле

стараетесь сделать его жизнь более радостной, если вы не обманываете коллек-

тив, показывая ему заманчивые перспективы, которые потом оказываются не-

существующими. Всякая, даже небольшая, радость, стоящая перед коллективом

впереди, делает его более крепким, дружным, бодрым. Иногда нужно поста-