4_Makarenko

206

Такая далекая перспектива может увлекать ребят на большие работы и напряжения, мо-

жет действительно составлять для них радостную перспективу. Это обстоятельство строится

на естественном инстинкте каждого воспитанника как члена семьи.

Коллектив учреждения есть расширенная семья, и для каждого члена коллектива буду-

щая судьба учреждения никогда не может быть безразличной. В особенности эта перспекти-

ва имеет большое значение, если учреждение не порывает с выпускниками, поддерживает

постоянную переписку с ними, приглашает и принимает их во время отпуска в гости.

Воспитание такой перспективы является очень важным этапом в деле широкого поли-

тического воспитания, так как служит естественным, практическим переходом к более

широкой перспективе – будущему всего нашего Союза.

Будущее Союза, его движение вперед является самой высокой ступенью в деле органи-

зации перспективных линий; не только знать об этом будущем, не только говорить о нем и

читать, но и всеми чувствами переживать движение вперед нашей страны, ее работу, ее

успехи. Опасности, друзей и врагов своей Родины должны знать воспитанники советского

детского учреждения. Они должны уметь свою собственную жизнь представлять не иначе,

как частью настоящего и будущего всего нашего общества.

Для развития этой перспективности мало только изучать Союз и его движение. Надо на

каждом шагу показывать воспитанникам, что их работа и жизнь есть часть работы и жизни

Союза. Надо показывать им героические и славные советские дни не только в знании, но и в

ощущении, в опыте, в труде и напряжении. Очень важно показывать детям революционные

кинофильмы, беседовать с ними о значительных событиях в Союзе, сравнивать эти события

с событиями в учреждении, принимать в коллективе и беседовать с лучшими людьми в Сою-

зе, переписываться с отдельными лицами, переписываться с другими коллективами детей и

взрослых.

На фоне такой широкой советской перспективы всегда легко и удобно располагаются

личные перспективы далекого типа отдельных воспитанников. Как только воспитанник дет-

ского учреждения начал учебу, в школе и на производстве, его уже интересует его собствен-

ное будущее.

Обслуживание этого будущего составляет одну из важнейших задач всякого детского

учреждения, и задачу довольно трудную…...

16. Работа воспитателей

Работа каждого воспитателя может иметь две формы: работы по всему коллективу и по

отдельной части коллектива

Весь состав воспитателей распределяется между отрядами. На воспитателя приходится

два-три отряда

. Желательно, чтобы они объединялись в основном по признаку производ-

ства с учетом возраста и территориального расположения.

В этой группе отрядов составляется, таким образом, своего рода управление в составе

воспитателя, командиров и помощников командиров. Такой верхушке не нужно придавать

никакого официального значения, не нужно устраивать никаких заседаний, ибо такой поря-

док придавал бы работе воспитателя характер административный, а воспитатель не должен в

глазах воспитанников выступать как администратор. Административный уклон в работе вос-

питателя является наиболее вредным уклоном, так как он позволяет слабому работнику, ссы-

лаясь на разные административные обязанности, плохо выполнять свои прямые воспита-

тельные обязательства, а сильного воспитателя все стараются использовать именно по адми-

нистративной линии, нагружая его самыми разнообразными снабженческими поручениями.

Работа воспитателя в отрядах должна заключаться в следующем: прежде всего воспита-

тель должен хорошо знать состав своих отрядов, должен знать жизнь и особенности характе-

ра каждого воспитанника, его стремления, сомнения, слабости и достоинства.

Хороший воспитатель должен обязательно вести дневник своей работы, в