4_Makarenko

211

Формы работы воспитателя в отряде

могут быть самые разнообразные:

участие в работе отряда, класса;

участие во всех производственных совещаниях;

участие во всех собраниях и общих собраниях;

простое присутствие в отряде за беседой, за игрой в шахматы или домино; за спортивной

игрой;

совместные прогулки;

участие в кружках вместе с членами отряда;

участие в выпуске отрядной газеты;

вечера чтения;

руководство чтением и подбором книг;

участие в производстве генеральной уборки в отряде;

прогулки и беседы с отдельными группами и отдельными воспитанниками;

присутствие на классных занятиях;

помощь воспитанникам в подготовке уроков, в исполнении чертежей и рисунков;

присутствие во всех органах самоуправления;

совещание с отрядом или со всеми отрядами своей группы;

прямая работа в устройстве выставок и подготовке праздников;

активное участие в решении всех вопросов материального быта;

поездки и походы для смычки с разными организациями, просто в гости в рабочие и кол-

хозные коллективы;

купание, катание на лыжах, на коньках – прямая работа по устройству и налаживанию

всех этих развлечений.

Работа воспитателя в отрядах требует много сил, и она может заполнить все рабочее

время воспитателя.

Для такой отрядной работы не нужно устанавливать никакого регламента во времени.

Эта работа не может быть дежурством. Воспитатель должен быть с отрядом, особенно в то

время, когда отряд не занят на производстве или в школе, но даже и в это время каждый час,

проведенный воспитателем вместе с отрядом, есть уже работа.

Воспитатель должен избегать только одной формы: простого пребывания на глазах у ре-

бят без всякого дела и без всякого интереса к ним. Контроль отрядной работы воспитателя

нужно производить не по числу отработанных часов, а по результатам работы, по месту, за-

нимаемому его отрядом в межотрядном соревновании, по общему тону, по производствен-

ным успехам, по характеру роста отдельных воспитанников и всего отряда и, наконец, по от-

ношению к нему самого отряда.

Совершенно понятно, что воспитатель, не имеющий авторитета, не может быть воспита-

телем.

В своей отрядной работе, как уже сказано, воспитатель не должен быть администрато-

ром. Если в отряде наблюдаются отрицательные явления, воспитатель должен говорить о

них с заведующим педагогической частью, но организационные меры после такой беседы

руководство учреждения может принимать только после того, как заявление о неблагополу-

чии в отряде поступит от командира или членов отряда.

Для того чтобы поставить на очередь такие меры, воспитатель должен открыто потребо-

вать от собрания отряда или отрядной верхушки сообщения руководству учреждения. В та-

ком требовании воспитатель должен быть всегда настойчивым, не должен подыгрываться к

воспитанникам и скрывать от них собственную точку зрения. В глазах воспитанников воспи-

татель не должен быть двуличным, и его действия в отряде не должны казаться стоящими в

противоречии с действиями администрации учреждения.

Совсем иная позиция воспитателя в его другой работе,

в работе по всему коллективу.

этом случае он выступает уже не как старший товарищ в группе отрядов, а как уполномо-

ченный всего коллектива. Эта его позиция должна отличаться точными и понятными для

всех прерогативами.