111 / 388
109
А это значит, что с момента рождения до момента полной гражданской самостоятельности ваше-
го ребенка вы ни на одну минуту не можете, не имеете права остановиться, забыть о вашем деле, что-
то выпустить из виду, что-то сделать кое-как, что-то сделать легкомысленно, где-нибудь махнуть ру-
кой и сказать: как-нибудь само сделается!
Это трудно? Это страшно? Это непосильно?
О, нет! Это очень большая радость! Это замечательно глубокое наслаждение!
Когда-то говорили мне некоторые инспектора губнаробраза:
– Это, товарищ, непедагогично!
В то время я с непривычки пугался этого слова. А потом разобрал, что в нем если и есть кое-
какое содержание, то исключительно комическое.
Как поступать «педагогично», инспектора, конечно, и сами не знали. Но они исповедовали веру в
существование некоторой рецептуры, некоторых золотых приемчиков. А работа воспитателя пред-
ставлялась им в таком виде: сидит воспитатель и во все глаза смотрит на ребенка. Ребенок шевельнул
чем-нибудь, воспитатель должен реагировать, ребенок ударил товарища – реагировать, ребенок украл
– реагировать, но реагировать непременно «педагогично».
«Педагогично» вовсе не означало «целесообразно», а совсем другое. Это словечко означало, что
и сено должно быть цело, и козы целы, и волки сыты, что никто не должен быть в обиде: ни ребенок,
ни воспитатель, ни инспектор, что должны остаться в незапятнанном виде все принципы и идеи, что
инициатива ребенка не должна быть подавлена, что после реагирования должны царить мир и гладь и
божья благодать.
Фактически инспекторов и вообще вдохновителей всей этой мистерии интересовали не ребенок,
не тем более будущий гражданин, не воспитатель, не даже принципы. Их интересовал исключитель-
но педагогический фокус: сделай вот так, чтобы никто ничего не заметил, а тишь и гладь и прочее
чтобы из ничего получились.
И у многих наших родителей есть такая любовь к педагогическому фокусу. Ребенок в своем по-
ведении ставит, так сказать, перед родителем более или менее коварную задачу, а родитель должен ее
«педагогически» разрешить. А после этого и ребенок должен быть доволен, и родители, и публика.
Для выполнения такого фокуса требуется, конечно, соответствующая поза, и голос подходящий, и
выражение лица.
Нет сомнения, дело трудное. [Во-первых], фокусник – это все-таки мастер своего искусства: и
ловкость рук нужна, и быстрота взгляда, и разные приспособления, а родитель привык поворачивать-
ся довольно медленно. Во-вторых, дети иногда ставят перед родителями такие трудные задачи, что
без привлечения консультанта из цирка они вообще неразрешимы. Поэтому фокусы всегда заканчи-
ваются довольно печально. Папаша либо проделывает фокус настолько слабо, что публика требует
деньги обратно, либо просто теряет «позу» и хватается за испытанный еще в Спарте педагогический
снаряд – брючный ремешок. В последнем случае, разумеется, и родитель недоволен, и ребенок, и во-
обще получается во всех отношениях «непедагогично». Бывает, конечно, и так, что и фокус проделы-
вается, а после его неудачи и ремешок принимает участие.
...Если даже вы, родители, напутаете, то в подавляющем большинстве случаев наша жизнь, наше
движение вперед, наша молодежь выправят.
Но не нужно по этому случаю особенно успокаиваться, товарищи родители!
В деле воспитания нет мелочей и нейтральных мест. То, что мельком проскочило сейчас, то, что
ответило сегодняшнему дню нечаянной и быстролетной улыбкой, искоркой в глазах, игривой судоро-
гой бровей, – смотрите, лет через десять ошеломит вас наглым, назойливым смехом, масляным,
пошленьким взглядом, развязной и приторной мимикой!
В деле воспитания нельзя ни зубоскалить, ни фиглярничать, ни развлекаться. Пусть даже совет-
ская жизнь выправит большие и вредные искривле-