193 / 388
191
щая этих людей. Недаром Первенцев заканчивает роман волнующим образом Володьки-знаменосца:
«Плывут знамена в горячем степном воздухе, колышутся. Вот подул от Каспия ветер, слышится
команда товарища Хмеликова: «Рысью!» Разматывает Володька штандарт во всю ширину алых по-
лотнищ, разметанная полощется грива, и кажется – ныряет в увалах и лощинах порывистая лодка под
бархатным парусом.
Мальчишка же Володька, и все детское ему свойственно. А потому, оглянувшись, точно думая,
что и это стыдно перед усатым товарищем, украдкой целует краешек дорогого полотнища партизан-
ский сын, мчится вперед, смеется, и солнце играет золотыми махрами».
А.С. Макаренко. Пед. соч.: в 8 т., т. 7, с. 23–26. Рецензия на роман А. Пер-
венцева «Кочубей», напечатанный в ж. «Октябрь», 1937, кн. 1 и 2. Опублико-
вано в «Литературной газете», 20 апр. 1937 г.
А.С. Макаренко рекомендует роман к изданию отдельной книгой, несмот-
ря на некоторые литературно-художественные недостатки. В этой рецензии,
как и в других литературно-критических статьях, А.С. Макаренко очень четко
и во взаимодействии характеризуются две главных функции художественно-
го произведения, вообще искусства – воспитательная и эстетическая.
Дополнение.
20 апреля в «Литературной газете»
редакционная статья ука-
зывает на необходимость «радикальной перестройки Дома советского писа-
теля в Москве, Дома им. Маяковского в Ленинграде, всех писательских клу-
бов на основе превращения их в центры литературных споров, чтений и об-
суждения новых книг, в центры квалифицированной помощи библиотечны-
ми, консультационными и справочными материалами».
Художественная литература
о воспитании несовершеннолетних правонарушителей
Товарищи, я вас должен предупредить, что в сегодняшнем моем сообщении не могу быть совер-
шенно беспристрастным. Видите ли, тема нашей беседы «Художественная литература о воспитании
беспризорных и безнадзорных» для меня очень близка, так как в разработке этой темы я сам участво-
вал не только литературно, но и педагогически, будучи рядовым работником жизненного фронта. В
связи с этой работой у меня сложились определенные взгляды, если хотите, определенные доктрины
по вопросу, как должно быть организовано коммунистическое воспитание.
В решении этой задачи комплекс моих мнений, опыта, педагогических убеждений сложился так
крепко, что из-за какой бы то ни было деликатности или даже товарищеской уступчивости я не могу
поступиться ни одной буквой. Поэтому я в таком для меня близком вопросе, в вопросе моей жизни,
могу быть только сугубо пристрастным. За это я заранее прошу у вас прощения.
Литература о воспитании у нас в Союзе не так еще велика, художественная литература в особен-
ности, и, прежде всего, мы должны отметить в ней одно удивительное явление.