287 / 388
285
Историко-педагогический ежегодник – 2010/ Гл. ред. Г.Б. Корнетов. – М., 2010 г. (выборка):
Корнетов Г.Б. Заметки о ранних формах педагогической деятельности. (От ее «вплетения» в
поток и пространство жизни – к обособлению от него в специфическом «пространстве образова-
ния» – и к его включенности «в живой социальный организм», в пространство конкретной развива-
ющейся культуры)
Макаров М.И. Провиденциалистская идея воспитания в отечественной религиозно-педагогической
традиции (2-я пол. XIX–пер. пол. XX столетия). (Божественный промысел и свобода воли человека:
Славянофилы и религиозные философы, В.С. Соловьев, В.В. Зеньковский, К.Н. Леонтьев, П.Д. Юркевич,
В.В. Розанов и др.)
Фролов А.А. Человек в системе производства: «социальный капитал» Ф. Фукуямы и «хозяйство-
вание» А. Макаренко
Макаренко А.С. Положение о детской милиции (Окт. 1927 г.)
Развитие педагогического знания в науке об образовании. Матер. XXVII сессии Научного Совета
по проблемам истории образования и педагогической науки РАО/ Под ред. М.В. Богуславского, Т.Б.
Игнатьевой. – М.–Тверь, 2011 (выборка):
Богуславский М.В. Историко-педагогическое пространство России: научное сообщество, иссле-
довательские проблемы и перспективы развития
Юдина Н.П. Этапы становления историко-педагогической методологии
Богуславский М.В. Процесс развития отечественной педагогики ХХ века: проблема моделирова-
ния. («Четыре парадигмальных сдвига»: смена «школы учебы» «трудовой школой» (20-е гг.); смена
наоборот (с нач. 30-х гг.); возобладание «трудовой школы» и переход снова к «школе учебы» (руб.
50–60-х
гг.
и
2-я
пол.
60-х гг.); доминирование последней при многих изменениях (с 90-х гг.)
Савин М.В. Политологическое течение в современных западных историко-педагогических иссле-
дованиях. (В основном о книге: И. Ильич. Бесшкольное общество). (Мексика, об освобождении школы
от политики государства в капиталистическом обществе)
Максимова Г.Ю. Реализация идеи «школы жизни» как приоритетная исследовательская задача
отечественной дошкольной педагогики начала XX века. (В основном о Л.К. Шлегер и К.Н. Вентцеле)
Игнатьева Т.Б. Тенденции развития теории нравственного воспитания в отечественной педаго-
гике первой пол. ХХ в. (Об А.С. Макаренко – с. 165–166. В курсе педагогики М.И. Демкова, 1918 г. –
три главы о воспитании: воля, характер, чувства.)
Карташева Е.Т., Макаренко Е.А. Реализация идеи образовательных сеттльментов в педагогике
Великобритании и США. (Поселения как общинные организации, сочетающие общее улучшение жиз-
ни и образование, с 1884, Англия, США, до современности)
Алиева Л.В. Детское движение начала ХХ века – инновационная социально-педагогическая реаль-
ность
Аксёнов С.И. Противоречивое развитие социально-педагогической и производственной деятель-
ности в трудовой коммуне им. Ф.Э. Дзержинского в 1930–1935 гг.
Фролов А.А. «Педагогическая логика» А.С. Макаренко: метод педагогики, индуктивный и дедук-
тивный методы
Илалтдинова Е.Ю. Альтернативные направления в разработке социально-педагогического
наследия А.С. Макаренко (1953–сер. 1970-х гг.)
Гермогенова М.Д. К истокам организационной культуры современной школы. (По Л.С. Выгот-
скому, А.С. Макаренко и И.П. Иванову.)
IX Конкурс школ-хозяйств им. А.С. Макаренко и макаренковские чтения. – М., 2011 (по про-
грамме):
Доклады: Кушнир А.М. Социальное предпринимательство школы как фактор инновационного
развития страны
Григорьев Д.В. Социальное предпринимательство: школа как субъект общественного развития
территории