85 / 388
83
приказал чтить, и за это обещалась определенная награда. Будешь чтить – будет тебе хорошо, полу-
чишь наследство, получишь приданое, получишь имение от папаши и мамаши.
Так как большинство родителей не имело никаких благ, то обещать своим ребятам награду за по-
чтение было, собственно, не из чего. Таким родителям предлагалось обещать блага со знаком минус,
т.е. чти, но если не будешь чтить, то будет тебе порка.
Выходит, что родительский авторитет был построен на законе божьем. А теперь на чем построен
родительский авторитет? Никакой исповеди нет, никакого наследства, никаких благ нет – ни со зна-
ком плюс, ни со знаком минус.
Теперешний мальчик в подавляющем большинстве случаев не позволит папаше взять палку – не
позволит, да и все. Убежит. Вот родителям и нужно найти свой авторитет и построить его на том,
чтобы мальчик оставался их другом, в то же время, чтобы отец и мать почитались своим сыном.
Всю эту хитрость совсем не трудно постигнуть, если хорошенько вдуматься в один главный во-
прос: кого мы должны воспитывать из нашего ребенка.
Я буду очень рад, если из «Педагогической поэмы» и из моей второй книги – пусть, даже, незна-
чительное число людей получит для себя какую-нибудь пользу, хотя бы даже в том смысле, что за-
думается над вопросом воспитания, остановится на вопросе воспитания, что-то пересмотрит, пере-
чувствует, более серьезно, чем это обычно бывает.
В заключение два слова о самой книге и ее истории. Я книгу писал не как писатель, а потому не
придирайтесь ко мне за некоторые промахи, может быть, чисто художественного порядка. И сейчас я
себя писателем не считаю, по-прежнему работаю с беспризорными и буду продолжать работать. По-
этому все обвинения, какие будут направлены ко мне как к писателю, я заранее отвожу.
(Смех).
Я
просто педагог, который писал так, как писалось.
Затем очень прошу, товарищи, в самую глубину вашей души смотрю с просьбой, – не нужно ме-
ня хвалить, потому что это может меня испортить, как лишние похвалы портят многих детей. Всегда
в похвале нужно быть особенно осторожным.
(Бурные аплодисменты)…...
11
Мне было подано много записок. Большинство записок касается одного вопроса – просят расска-
зать о моей жизни. Мне легко это сделать, потому что жизнь моя очень проста.
Я
учитель,
сын
рабочего
–
маляра-железнодорожника.
Учительствую
с
17 лет. Батька у меня был очень строгий и противник образования. Поэтому я получил образование
только низшее и начал учительствовать в 1905 г. в ж.д. рабочей школе того самого вагонного завода,
где работал мой отец.
Только в 1914 г., через 9 лет, уже после смерти отца, я смог поступить в педагогический институт
и окончил его в 1917 году.
С 1917 г. я опять учительствовал в той же школе, что и раньше, но я был уже директором школы.
Это вагонный завод в Крюкове. Меня привлекло туда то, что там была очень знакомая мне среда, так
как буквально все рабочее общество, до одной семьи, было мне известно.
Я в этой школе был до Деникина. Во время Деникина мне пришлось оттуда уйти. Я пошел в
народную школу в Полтаве учителем. Там я проработал год
12
, и когда мне предложили колонию им.
Горького – я ее взял.
В этой колонии я работал с 1920 по 1928 г.
Мне пришлось уйти оттуда из-за разногласий с Наробразом. Я, может быть, еще боролся бы и не
уходил, если бы в это время я уже целый год параллельно не заведовал коммуной им. Дзержинского,
открытой ГПУ [Украины].
Я ушел в коммуну им. Дзержинского, потому что ГПУ всецело приняло мою систему, и я мог ра-
ботать там более эффективно. Само собой разумеется, что большинство горьковцев, оставшихся в
колонии им. Горького, перебежали ко мне в коммуну им. Дзержинского
(аплодисменты)
,
так что с
этой стороны ребята ничего не потеряли.