164 / 354
162
многие народности России не только не имели своей школы, учителей, учебников (и тетрадей!),
они не имели и письменности. Язык этих народностей еще нужно было открывать, как Колумб от-
крыл Америку. Нужно было еще прислушиваться к этому языку, научиться ему, выяснить его
законы, грамматику, снабдить его азбукой. И Советская власть не только создала школу и
письменность у этих народов, но и организовала действительную и глубокую систему народного
национального образования.
Это была работа невероятной трудности и неизмеримого величия, и эта работа завершена.
Не многие из нас знают, что, например, в Узбекской ССР 22 высших учебных заведения и 63
техникума с общим числом учащихся в 25 200 человек. В царской России на месте этих
учреждений стояли многоговорящие нули и тире. В начальной, средней и неполной средней
школах Узбекской ССР учится 676 тыс. детей – процент по отношению к 1913 г. совершенно
неизмеримый. А ведь в Узбекской ССР населения всего 5 млн. человек, – как это немного для
советской астрономической статистики и как это возмутительно много для великодержавной
системы российского пренебрежения! И этот огромный сдвиг произошел почти исключительно за
время первой и второй пятилеток. Рост числа учащихся в этой республике только по отношению к
1923 г. составляет 916 процентов.
Столь же интересны данные и по другим национальным республикам. В Таджикской ССР с
населением всего в 1360 тыс. человек – 3 высших учебных заведения и 27 техникумов с общим
числом учащихся 2800. Кроме того, в общеобразовательной школе учится 142 930 детей.
Говоря о нашей работе по народному просвещению, нельзя забывать необычайную
сложность и богатство ее красок. Советская страна дала возможность учиться на родном языке
восьмидесяти трем национальностям, и из них нет ни одной, которая не имела бы учеников в
старших классах средней школы. Средний русский читатель, поглощенный своими делами, мало
знает об этом замечательном движении народов. Он, может быть, не знает совсем, что из 25 млн.
учеников в советской общеобразовательной школе русская национальность представлена только
четырнадцатью с половиной, т. е. примерно 60 процентами…
А.С. Макаренко. Пед. соч. в 8 т., т. 4, с. 51 – 59. При его жизни не
публиковалось. Материал к 20–летию Октябрьской революции. Составляет,
возможно, часть публикации «На пороге третьего десятилетия» (см. ранее).
Готовилось для газ. «Известия» и, возможно, для публикации за рубежом.
Источник: РГАЛИ, ф. 332, оп. 4, ед. хр. 107, два варианта. На первой
странице второго варианта дата: «5.X. – т.г.». Работа завершалась в октябре
1937 г., судя по тексту: «Советская страна за двадцать лет существования»,
«Октябрьская революция совершила на протяжении двух десятков лет…» В
т. 4 напечатано в сокращении.
Это уникальная работа А.С. Макаренко, в которой он обстоятельно, с
использованием статистических данных и с общественно–политической
точки зрения рассматривает историю народного просвещения
(образования) в предреволюционный (Октябрь 1917 г.) период и во время
Советской власти.
Здесь не говорится о воспитании, но становится ясно, какое огромное
значение он придавал в воспитании «гигантскому» и необычайно
быстрому, массовому «движению советского народа к высотам культуры».
Тяга колонистов–коммунаров А.С. Макаренко к рабфакам, высшему
образованию – очень важный показатель в системе его педагогики.
Он говорит об «изменении «самого понятия образования»: