90 / 354
88
детской игре, либо познакомиться с товарищами детей, либо побывать в школе и поговорить с
учителем. Если в вашей семье несколько детей, а это – самый счастливый случай, к делу такой
помощи могут быть привлечены старшие братья и сестры.
Родительская помощь не должна быть навязчива, надоедлива, утомительна. В некоторых
случаях совершенно необходимо предоставить ребенку самому выбраться из затруднения. Нужно,
чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать более сложные вопросы. Но нужно
всегда видеть, как ребенок совершает эту операцию, нельзя допускать, чтобы он запутался и
пришел в отчаяние. Иногда, даже нужно, чтобы ребенок видел вашу настороженность, внимание и
доверие к его силам.
Авторитет помощи, осторожного и внимательного руководству счастливо дополнится
авторитетом знания. Ребенок будет чувствовать ваше присутствие рядом с ним, вашу разумную
заботу о нем, вашу страховку, но в то же время он будет знать, что вы от него кое –что требуете,
что вы и не собираетесь все делать за него, снять с него ответственность.
Вот именно линия ответственности является следующей важной линией родительского
авторитета. Ни в каком случае ребенок не должен думать, что ваше руководство семьей и им
самим есть ваше удовольствие или развлечение. Он должен знать, что вы отвечаете не только за
себя, но и за него перед советским обществом. Не нужно бояться открыто и твердо сказать сыну
или дочери, что они воспитываются, что им нужно еще многому учиться, что они должны вырасти
хорошими гражданами и хорошими людьми, что родители отвечают за достижение этой цели, что
они не боятся этой ответственности. В
этой линии ответственности лежат начала не только
помощи, но и требования. В некоторых случаях это требование должно быть выражено в самой
суровой форме, не допускающей возражений.
Между прочим, нужно сказать, что такое требование только и может быть сделано с
пользой, если а в т о р и т е т о т в е т с т в е н н о с т и уже создан в представлении ребенка. Даже в
самом малом возрасте он должен чувствовать, что его родители не живут вместе с ним на
необитаемом острове…
Игра
Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого
имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе,
когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. И вся
история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и
в постепенном переходе ее в работу. Этот переход совершается очень медленно.
В самом младшем возрасте ребенок преимущественно играет. Его рабочие функции очень
незначительны и не выходят за пределы самого простого самообслуживания: он начинает
самостоятельно есть, укрываться одеялом, надевать штанишки. Но даже и в эту работу он еще
вносит много игры. В хорошо организованной семье эти рабочие функции постепенно
усложняются, ребенку поручаются все более сложные работы, сначала исключительно в целях
самообслуживании, потом и такие работы, которые имеют значение для всей семьи. Но игра в это
время составляет главное занятие ребенка, наиболее его увлекает, интересует.
В школьном возрасте работа уже занимает очень важное место, она связана с более
серьезной ответственностью, она связана с более определенными и ясными представлениями о
будущей жизни ребенка, это уже работа такого сорта, которая близко стоит к общественной
деятельности. Но и в это время ребенок еще очень много играет, любит игру, ему даже приходится
переживать довольно сложные коллизии, когда игра кажется настолько симпатичнее работы, что
хочется отложить работу и поиграть.