7_Makarenko

170

есть шелк, надо шить платье матери. Если у вас есть сто рублей и стоит вопрос, кому поехать

прокатиться по каналу «Волга — Москва»— родителям или детям, то самое лучшее решение

— в первую очередь родителям, а потом уже детям. Это вовсе не значит, что вы о детях

перестанете беспокоиться. Вы можете о них заботиться, но так, чтобы они были убеждены,

что в первую очередь должна быть забота о родителях.

Я часто слышу такие рассуждения. Комсомолки, да еще отличницы, говорит матери,

когда решается вопрос, кому шить новое платье:

- Да что тебе нужно? Тебе тридцать восемь лет, сколько тебе осталось жить, а я

молода, мне нужно жить!

У меня дочери нет, но племянница у меня жила и воспитывалась

. Если у жены

четыре платья, а у племянницы два, я настаиваю, чтобы жена сшила себе пятое платье, а

девочка пусть подождет третьего. Я предложил бы девочкам до шестнадцати лет шить

только ситцевые платья. А окончит десятилетку — получай простенькое шелковое. Имей

два-три ситцевых платья, а еще сама их зашивай, и гладь, и перешивай, если нравится, и это

норма. А если подруге сшили такое-то платье, так и мне нужно — это не годится. Так нужно

сделать, чтобы дочь гордилась ситцевым платьем и гордилась тем, что матери уступила.

Что же касается вашего сына, мальчика-«педагога», то раз здесь вмешались школа и

учитель, что я могу сделать? Там ведь понимают, что делают, люди ученые.

Я сам поручал своим коммунарам наблюдение за более слабыми. Но это нужно

инструментировать иначе. Другая инструментовка должна быть

. То есть я не говорил, что

ты лучше, а тот хуже, а я говорил:

- Ты того-то не сделал, так я тебе даю нагрузку: повозись с этим отсталым человеком.

А если не сделаешь, я тебя взгрею, что плохо сделал. Когда человеку помощь оказал, то не

чувствуй себя педагогом. Он исполняет данное ему поручение.

В вашем случае плохо то, что и другим мальчикам в классе не поручают того же, что

и вашему сыну. Если одни другим помогают, то никто не будет воображать себя педагогом.

Все это зависит от стиля учительской работы. Общего закона здесь придумать нельзя.

Вредно, если ваш сын зазнается, очень вредно. Ему нужно сказать: «Учитель немножко

ошибся, тебя самого нужно еще подтягивать».

Если учитель делает ошибку — что я могу поделать? Это очень грубый, дешевый

метод.

Выступления по докладу

Т о в . Лю б и м о в а . Сегодня я с большим нетерпением сюда шла послушать т. Ма-

каренко о воспитании детей, и все то, что сказал тов. Макаренко, полностью совпадает с

воспитанием моих ребят. Это, очевидно, потому, что у меня не один ребенок, а трое.

Как понимать родительское счастье? Конечно, оно заключается не только в любви к

детям и какой-то особой комфортабельности наших помещений, а в том, чтобы родители

работали, и дети видели и ценили эту работу.

Мой муж работает, я тоже работаю — общественной работой занимаюсь.

Я нахожу моральное удовлетворение в этой работе. Я счастлива, что мне ясна цель

воспитания моих ребят.

Как я начала их воспитывать? Почему такое сходство с тем, что сказал т. Макаренко?

Действительно, с пеленок, все трое ребят у меня с рождения никогда не были на руках.

Ребенок лежит в коляске, его нужно кормить — беру, кормлю. Спать с собой никогда не

кладу. Сажусь обедать или пить чай, ребенка не беру, в гости с собой никогда не беру.

Проснулся ребенок, играет в кроватке. Если заплачет, я выясню причину и устраню ее. И

дети до года совершенно на руках не были. Сейчас тоже режим дня. Бывают и отклонения.