240 / 370
238
учреждения – фундаментально новое в педагогике А.С. Макаренко. Его теория и
практика «воспитания в коллективе» базируются не на обособленном «детском
коллективе», а на идее практического взаимодействия старшего и младшего
поколений.
В лучшее периоды деятельности колонии горьковцев и коммуны дзержинцев
численность взрослых и детей в коллективе выражалась в соотношении 1:3.
6
Далее в журнале следует:
Возле магнитного стола Игорь и уроки готовит, и отдыхает. Даже образ Оксаны
чуточку потускнел в сравнении со станком.
7
Секретарь совета командиров отрядов коммуны («бригадиров») и зав.
коммуной «вместе управляли трудной работой колонии». Это важнейшее в педагогике
А.С. Макаренко: единство административно – правового управления и
самоуправления. В деятельности коллектива преобладающей была морально –
нравственная мотивация, основанная на чувстве чести, достоинства, долга,
справедливости, общего блага. Это «одухотворенный коллектив».
8
Воленко, заслуженный коммунар, командир отряда, ранее ушел из коммуны, не
стерпев подозрения его в краже (см. т. 6, с. 262 – 265, 273 – 275).
9
Киров С.М.
– гос. и парт. деятель, член Политбюро ВКП (б), секретарь ЦК
партии, секретарь Ленинградского обкома ВКП (б), злодейски убит 1 дек. 1934 г.
В «Флагах на башнях» это событие смещено на более ранний период
деятельности коммуны, на время освоения производства завода электроинструмента
(осень 1932 г.).
10
Деление на «хозяев и рабочей скотины» - главное в макаренковской
характеристике старого общества. Новое в советской, социалистической системе –
коренное изменение положения человека в системе производства. Он не подневольный
работник – «батрак», а активный участник управления производством, общественной
жизнью страны.
Таким образом, раскрывается главное в педагогике А.С. Макаренко: она
полностью определяется целью воспитания «гражданина – хозяина», «хозяйственной
позиции по отношению к окружающему миру» (часть 1 данного изд. с. 167). И прежде
всего это «хозяйствования» в сфере труда как основы «человеческого существования и
культуры».
11
В последних фразах «Флагов на башнях» подчеркивается наиглавнейшее в
педагогике А.С. Макаренко: нераздельность педагогического учреждения и всей жизни
государства и общества, органическая включенность молодого поколения в процесс
динамичного, творчески – противоречивого развития экономики, социальной
политики и культуры. Это превращение молодежи в один из ведущих факторов
прогресса общества и человека, развития цивилизации.
«Не может быть!» - начальная глава второй части «Флагов на башнях»,
написанная дополнительно к отдельному изданию этого произведения
1.
«Не может быть!»
Колония им. Первого мая заканчивала седьмой год своего существования, но
коллектив, собравшийся в ней, был гораздо старше. Его история начиналась
довольно давно, на второй день после Октября, в другом месте, в совершенно ином
антураже, среди полей и хуторов старой полтавской степи
1
. «Основателями» этого
коллектива были люди ярких характеров и рискованной удачи. Они принесли с собой
«с воли» много беспорядочной страсти и горячего фасона, все это было у них
черномазое… собственно говоря, негодное к употреблению, ибо было испорчено