80 / 370
78
Насчет обсуждений моей рукописи. Дело в том, что хороший сценарий и тот
содержит 70—80 страниц, а в моем втором томе будет 300—400 страниц. Я готов отдельные
выдержки у вас прочесть, но думаю, что всю книгу читать невозможно.
Теперь следующий важный вопрос. Почему, в самом деле, я должен писать в
книге о
том, что нехорошо ругаться, а вы на заводе здесь молчите?
Вы должны и обязаны поднять
кампанию. Я уверен, что у вас на заводе найдется процентов девяносто таких людей,
которые эту кампанию поддержат.
Следующий вопрос о детской литературе. Завтра в два часа дня в редакции
«Литературной газеты» состоится совещание совместно с Детиздатом о том, какой должна
быть книга для детей, где я делаю доклад. Приходите завтра, требуйте от имени завода, и
ваш голос прозвучит лучше, чем голос любого писателя, потому что вы будете говорить от
имени многотысячного коллектива вашего славного завода.
Теперь о других вопросах, затронутых вами. Я не стану оправдываться, отрицать
отдельные указанные здесь недостатки, особенно художественные. Тут нельзя
оправдываться. Я получаю сотни писем, и нет ни одного места в моей книге, о котором бы
все одинаково говорили: один говорит — это лучше всего, другой — это. Здесь читатель
пусть судит как хочет, а я буду говорить по педагогическим вопросам.
Коснусь несколько тех тем, которые я разрабатываю во втором томе. Его вы прочтете,
когда Гослитиздат издаст, а он не очень быстро издает: «Педагогическую поэму» полтора
года издавал. А пока давайте будем говорить о педагогике.
Здесь я, прежде всего, остановлюсь на вопросе, поднятом одним из ораторов, о том,
что успех воспитания человека определяется в младшем возрасте
до 5 лет. Каким будет
человек, главным образом зависит от того, каким
вы его
сделаете к пятому году его жизни.
Если вы до 5 лет не воспитаете как
нужно, потом придется перевоспитывать. Казалось бы,
какие могут быть
события в жизни ребенка до 5 лет. Родителям кажется, что все идет очень
хорошо. А в 10 —11
лет все неожиданно изменяется к худшему и начинает
расцветать
полным цветом. И родители ищут, кто испортил мальчика. Сами они его регулярно портили
от первого до пятого года.
Этой теме я посвящаю половину своего второго тома. У меня не было «собственных»
детей, но «чужих» я в своей семье воспитал все-таки как своих,
так что известный опыт у
меня есть, но не обязательно писать о своем опыте, я писал, как другие воспитывают —
хорошо или плохо.
Нельзя думать, что до 5 лет должны быть какие-то особые принципы воспитания,
отличные от принципов воспитания в десятилетнем возрасте. Принципы те же самые.
Главный принцип, на котором я настаиваю, — найти середину — меру воспитания
активности и
тормозов. Если вы эту технику хорошо усвоите,
вы всегда хорошо воспитаете
вашего ребенка.
С первого года, даже с первых месяцев ребенка нужно так воспитывать, чтобы он не
просто спал спокойно и был доволен своим спокойным состоянием, а чтобы он мог
требовать, кричать, добиваться – в то же время так нужно воспитывать, чтобы у него
постепенно образовывались тормоза для таких его желаний, которые уже являются или
уводящими его дальше, чем это можно в его возрасте. Найти это чувство меры между
активностью и тормозами – значит решить вопрос о воспитании. Это можно доказать
примером из сегодняшних выступлений.
Вот говорили, что не нужно давать деньги детям, потому что они будут развращаться
и тратить как угодно и куда угодно. Да, конечно, в том случае, если вы дадите детям деньги
и позволите тратить как угодно, сколько угодно, вы воспитаете только активность, а
тормозов не воспитаете. А вот надо так давать детям деньги, чтобы они могли тратить куда
хочу — юридически, а на самом деле, чтобы на каждом шагу тормозили свое желание.
Только при таких условиях карманные деньги принесут свою пользу.