Table of Contents Table of Contents
Previous Page  350 / 366 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 350 / 366 Next Page
Page Background

348

Глава 3: Порождающая и преобразующая педагогика в историко-педагогическом процессе.

Преобразующая педагогика «ставит во главу угла необходимость органического соединения

процесса образования подрастающих поколений с участием учеников в практическом преобразова-

нии окружающего мира». Ее представители – в системе реформаторской педагогики и «нового вос-

питания».

Современная российская история педагогики: методология изучения и теоретические подхо-

ды. Сб. научных трудов /ред.-сост. А.И. Салов. – М., 2014. Выборка:

Бим-Бад Б.М. Что такое философия истории педагогики? Только с помощью ее «можно пра-

вильно поставить исторически накопленный опыт на службу современности».

Юдина Н.П. От чего зависит достоверность исторического исследования?

Астафьева Е.Н. Конфликтологический взгляд на историю педагогики. О макаренковской «пе-

дагогике параллельного действия» и проблеме конфликта в ней. Цит. Г.Б. Корнетов макаренковская

методология «параллельного действия».

Корнетов Г.Б. Общественно-активные школы как школы-лаборатории (современные, в Рос-

сии). Среди них: «школы жизни и коллективного воспитания» А.С. Макаренко.

Историко-педагогический процесс в эволюции человеческого общества. Монография /под

ред. Г.Б. Корнетова. – М., 2014. Выборка:

Астафьева Е.Н. Интерпретация воспитания в истории педагогической мысли;

Карташова Е.В., Макаренко Е.А. Развитие идей социального воспитания на Западе;

Корнетов Г.Б. Общественно-активные школы как школы лаборатории (современные, в Рос-

сии), среди них: «школы жизни и коллективного воспитания» А.С. Макаренко.

Учебно-методическое обеспечение изучения истории педагогики в высших учебных заведе-

ниях. Сб-к., - М., 2014. Выборка:

Астафьева Е.Н. Трактовка воспитания и обучения в истории и современной теории педаго-

гики (материалы к семинарскому занятию);

Тищенко Е.Г. Самостоятельная работа студентов по изучению художественно-

педагогического текста («Педагогическая поэма» А.С. Макаренко).

Корнетов Г.Б. Развитие педагогики на Западе в XX столетии.- М., 2011:

«В 1960 г. Международная комиссия по образованию XXI века под председательством Жака

Делора опубликовала доклад, в котором говорится: «Образование на протяжении всей его истории

основывается на четырех столпах, ведущих компетенциях: научиться познавать, научиться делать

(learning to do), научиться жить вместе, научиться существовать, жить (learning to be)»…

В апреле 2000г. на всемирном форуме по образованию в Дакаре определены базовые образо-

вательные потребности: научиться познавать, действовать, жить вместе с другими и существо-

вать».

Корнетов Г.Б., Романов А.А., Салов А.И. Педагогика первой трети XX века /под ред. Г.Б.

Корнетова. – М,, 2012:

«Бехтерев В.М…. Связь воспитания с духовным здоровьем человека… Среди педагогических

категорий ведущее значение принадлежит воспитанию. Ценность образования целиком зависит от

воспитания. От этого образование – полезное или вредное… Воспитание лежит в основе нрав-

ственного облика человека, его характера и воли».

Корнетов Г.Б. Общая педагога. 2-е изд. – М., 2009:

«Краевский В.В.: в обучении – подготовка к жизни, воспитание – включение

в жизнь». Другие: обучение – «могу», воспитание – «хочу». Воспитание охватывает