355 / 366
353
Беспалько В.П. Наполним педагогикой закон! «Падение уровня педагогической науки», скеп-
тицизм – следствие «нашествия псевдопедагогических соискателей высоких научных степеней и зва-
ний, откровенных мошенников и коррупционеров». За «развитие природных задатков до возможного
уровня способностей». За «единство образования и производственной жизни», «единство образова-
ния и жизни», - в «средней общей профессионально-ориентированной школе».
Положение о ХII международном конкурсе им. А.С. Макаренко и очередных макаренковских
чтениях.
Шустова И.Ю. Ситуативная педагогика, или Дети живут настоящим.
№ 2
Поташник М.М., Соложнин А.В. Ни стыда, ни совести. Значение совести в формирова-
нии личности.
Юриков А.А. Летний лагерь – практическая школа воспитания.
№ 3
Беспалько В.П. Педагогика – утерянная наука или жертва организационных нелепиц?
№ 5
Хагуров Т.А. Как влияют цели образования на социальную динамику.
Итоги ХII международного конкурса им. А.С. Макаренко и очередных макаренковских чте-
ний. 1-5 апреля 2014 г., ВДЦ «Орленок.
Победители конкурса: I место – Усть-Таттинская средняя школа, Республика Саха-Якутия,
с.Булун.
II место – Покровский лицей Абдулинского района Оренбургская обл.; средняя школа с. Яны-
шево, Республика Башкортостан; Куокунинская средняя школа Республики Саха-Якутия.
III место – Ранфское СПУ №1 закрытого типа. Республика Татарстан. И еще сельская сред.
школа, Башкортостан; проф. лицей № 144, г. Орехово-Зуево; Модутская сред.школа Намского улуса,
Саха-Якутия; Миасский строительный техникум, Челябинская обл.; Диринская
ср.шк.АГРО Чурап-
чинского улуса, Саха Якутия.
Дипломанты конкурса – 9; школа-интернат, Краснодарский край; школа ст. Ивановская,
Краснодарский край; лицей ст. Каневская, Краснодарский край, Афанасьевская
сред.шк., Белгород.
обл.;
сред.шк.с. Зальдярово, Башкортостан;
сред.шк.с. Преображеновка, Липецкой обл.;
сред.шк.г.
Чебаркуль, Челябинская обл.; Хозесановская
сред.шк., Татарстан; детский эколого-биологичемкий
центр, Оренбургская обл.
Книжникова И.Ю. Медианасилие: «Бить или не бить?»
Шустова И.Ю. Ценности и смыслы школьной жизни. Дети «зациклены на собственных инте-
ресах, личных целях». «Разрыв между поколениями».
Мустафина Д., Шустова И. «Школа – жизнь или воспитание». О статье Уте Ангергофер: «Пе-
дагогика Макаренко – ценностно-ориентированный образовательный метод?» (1997 г.): «Многоли-
кость» Макаренко не снимает его действительно парадигмального значения».
Для современной философии образования важно «поле» исследования: взаимодействие педа-
гогической теории и практики; аксиология образования, его интеграция, соотношение биологическо-
го и социального, персонализм и коллективизм, взаимосвязь школы и действительности (без труда –
А.Ф.).
«Мажор философии образования» как «педагогическая логика». Тема «радости жизни», оп-
тимизма. За объединение историко-философских и историко-педагогических исследований».
№ 6
Фролов А.А. Идеи свободы и «трудового хозяйствования»: наследие А.С. Макаренко и
современность
Гриценко Л.И. Опережающее воспитание в теории и практике А.С. Макаренко. «Прообраз
модели будущего гражданского общества».
Илалтдинова Е.Ю. Игра в воспитательном пространстве детско-взрослого сообщества.
Фролов А.А. Педагогическая вера А.С. Макаренко.