58 / 366
56
ворится, что герои любили друг друга и сочетались законным браком, то здесь тоже идет речь о по-
ловой любви, и вовсе не нужно представлять это дело так, чтобы дети ни о чем не догадались.
Безусловно, в своей чопорности т. А. Бойм перегнул палку, а это доказывает, что он тоже мо-
жет ошибаться. А мои ошибки, пока еще не доказанные, а только возможные, т. А. Бойм встретил
совершенно необъяснимой и высокомерной враждебностью. Он расправляется со мной при помощи
убийственно остроумных словечек: «законотворчество», «глубокомысленный», «поучает».
Наконец, т. А. Бойм без всякой уже связи с вопросом о детской литературе утверждает, что я
«возомнил себя монополистом в толковании основ марксистской педагогики». Откуда он знает, чем я
себя возомнил? И почему «монополистом»? Каким образом я могу помешать т. А. Бойму или кому
угодно другому выступать с изложением их педагогических взглядов? Ведь я не руковожу никаким
педагогическим журналом, не работаю ни в каком научном учреждении, не имею ни одного труда с
претензией на курс или на учебник.
Тон т. А. Бойма невольно заставляет меня думать, что в своей статье т. А. Бойм не столько за-
интересовался вопросами детской литературы, сколько хотел надо мной учинить ничем не мотивиро-
ванную расправу.
А.С. Макаренко. Пед. соч. в 8 т., т. 7, с. 198 – 200.
А.С. Макаренко вскрывает применяемую А. Боймом методологию лите-
ратурной критики, типичное явление: уклонение от новых и принципиально
поставленных проблем, игнорирование необходимости в своих заключениях
опираться на данные наблюдений, «регистрации» необходимых фактов.
Как и в «казенной» умозрительно-декларативной педагогике, игнориру-
ется доказательная база рассуждений и выводов. Господствует «авторитет-
ность», разного рода «передержки», искажения – и безапелляционное: «прекра-
тите разговоры! По дискутируемой теме: стиль детской литературы – в ста-
тье А. Бойма нет ничего вразумительного.
Единство в методологии литературной критики и официально дей-
ствующей педагогики – это отражение методологии, характерной для того
времени в области социально-гуманитарного знания в целом.
1
См. часть 7 данного издания.
2
Некоторая попытка такого рода – макаренковские «Флаги на башнях» -
см. в части 7 данного издания (повесть первоначально готовилась для Детиз-
дата).
Дополнение.
2 декабря А.С. Макаренко приостановил работу над рома-
ном «Ньютоновы кольца».
РГАЛИ, ф. 332, оп. 4, ед. хр. 31.
Доклад «Основы политического воспитания в советской школе»
в Московском педагогическом училище №1
Прежде всего, маленькое замечание. Я очень плохой докладчик и не умею говорить так, как
полагается докладчику. У нас будет не доклад, а беседа. Пугает меня также заглавие –
«Основы политического воспитания». Заглавие не вполне будет соответствовать моему
докладу, потому что основы политического воспитания заключаются в самой политической науке,
которую вы хорошо проходите, изучаете в известной мере марксизм и ленинизм, изучаете другие
науки этой области. Вот там и заключаются основы политического воспитания.