371 / 404
369
коммент. А.А. Фролов, Е.Ю. Илалтдинова, С.И. Аксенов. – Н. Новгород, 2015. – 407 с.
Фролов А.А., Илалтдинова Е.Ю., Аксенов С.И. Ицхак Адизес и Антон Макаренко:
развитие – основа успеха организации. – Н. Новгород, 2015. – 22 с.
Фролов А.А., Илалтдинова Е.Ю., Аксенов С.И. Израильский кибуц и трудовая коло-
ния им. М. Горького: общие черты в исторической параллели. – Н. Новгород, 2015. – 97 с.
Фролов А.А. Неживенко В.Н. Педагогика А.С. Макаренко в успехах советского спор-
та 1948 – 1980-х годов. – Н. Новгород, 2016. – 31 с.
Фролов А.А., В.Н. Неживенко. Рикардо Семлер и Антон Макаренко: свободный труд
– основа новой жизни и всестороннего развития человека. – Н. Новгород, 2016. – 39 с.
Илалтдинова Е. Ю. Отечественная история освоения и разработки педагогического
наследия А. С. Макаренко. 1975-2013 гг. Монография. – Н. Новгород, 2014. – 49 с.
Нифаева О.В., Нехамкин А.Н. Формирование цивилизованной модели российской
экономики. Институциональный подход. Монография. – М., 2013.
(Со ссылкой на статью
Фролова А.А.: «Человек в системе производства» у Ф. Фукуямы и А. Макаренко – в «Вопро-
сах экономики», М., 2010, № 8).
Нифаева О.В. Совершенствование институциональной модели российской экономики.
Морально-нравственное измерение. – М., 2014.
(Со ссылкой на указанную статью Фролова
А.А.).
Д.П. Барсков. Колокола памяти. Записки детдомовца. – М., 2014.
Образование и педагогическая мысль в истории человеческого общества. Уч. пос. /
под ред. Г.Б. Корнетова. – М., АСОУ, 2015. – 212 с. (выборка):
Пичугина В.Г., Безрогов В.Г., Педагогическая тирания и педагогическая забота в
трагедиях Эсхила.
Астафьева Е.Н. Манипулятивная педагогика в теории естественного воспитания
Ж.-Ж. Руссо и о методе естественных последствий Г. Спенсера. – ( Труд, Г. Спенсера «Вос-
питание: умственная, нравственное и физическое» издавалась в России в 1876 – 1899 гг.,
1906 и др. годах.
Бим-Бад Б.М. Культурные объекты. Духовные культурные объекты. Опредмечивание
– распредмечивание. Человек есть то, что он делает. Культура «знаковая», символичная.
Искусство. Взаимодействие человека и культуры.
Исторические пути развития образования и педагогики / под ред. Г.Б. Корнетова. –
М., АСОУ, 2015. – 444 с. (выборка):
Корнетов Г.Б. Становление педагогики как отрасли научного знания.
Романов А.А. Становление экспериментальной педагогики в России.
Ромаева Н.Б., Ромаев А.П., Социальное воспитание в советской школе.
Семенова Н.В. Детский воспитательный коллектив как социально-педагогический
феномен: история и современность.
Козлова Г.И., Овчинников А.В. Взаимодействие советской власти и общества в
утверждении воспитания как приоритетного компонента общего образования.
Шевелев А.Н. Школа и город: методологические подходы современной урбанистки.
Белканов Н.А. Советская школа и педагогика 1920-х годов в призме педагогической
советологии. – Елец, Волгоград, 2002.
Беляев В.И. История социальной педагогики. Основные концепции. – М., 2015
. Соци-
альная педагогика А.С. Макаренко (в частности) представляется лишь как «система пере-
воспитания детей сирот и несовершеннолетних правонарушителей», именно «перевоспита-
ния», что противоречит духу и букве макаренковского наследия. Из макаренковедческой ли-
тературы дается лишь Азаров (1989) и Фрадкин (1945), т.е. при полном игнорировании со-
временных исследований и публикаций.