59 / 284
57
оказывается перед разными проявлениями социокультурной реальности. Структура
культурной системы иерархична: высший уровень составляют ценности, затем идут
универсальные значимые для максимально широкого круга людей нормы, затем знания,
убеждения, художественно-эстетические феномены. Восприятие культурного
объекта есть процесс его семантизации. Цвета, электромагнитные волны
воспринимаются глазом человека эстетически, а физическими приборами они
фиксируются чисто механически. Известно, что если у А. Эйнштейна реальностью
оказывается геометрия Римана, то у А.А. Логунова – пространство Минковского. Обе
теории имеют право на существование. Метанаблюдатель, оценивая реальность,
опирается не только на органы предметно-чувственного восприятия и мышления,
связанного с функциональной асимметрией головного мозга, но и на творческое
воображение, социальные стереотипы и диспозиции личности. Так или иначе, человек
существует в мире, создаваемом его сознанием, «моделирующими представлениями»
(И.Н. Семёнов). Мир человека-деятеля всё время взаимодействует с Миром,
существующим вне человека (В.В. Налимов). При этом предметно-содержательные,
смысловые,
сущностные
и
материально-вещественные
биофизические,
пространственные,
энергетические
и
т.п.
характеристики
процессов
рассматриваются в их взаимосвязи.
Д.Д. Донской.
Такое развитие личности спортсмена помогает
добиваться более высокого результата спортивной деятельности. Ведь
именно для достижения результата и осуществляется вся спортивная
деятельность – и тренировочная, и соревновательная. Необходимый
результат, которого надо достичь в будущем, сейчас еще реально не
существует. Он только в представлении того, кто будет действовать. Его
образ возникает из потребностей и достигается деятельностью. Такой
мыслимый в будущем результат Н.А. Бернштейн и называл «моделью
потребного будущего», имея в виду формирование этого образца, этой
модели.
К сожалению, в практической работе тренера далеко не всегда ясно
поставлены цели. К тому же их постоянно смешивают с задачами, а это
различные понятия: цели отвечают на вопрос, что надо получить, чего
добиться, их ставят; задачи определяют, как достичь поставленной цели;
цели формируют, задачи решают. Задачи формируются в сознании
спортсмена, когда так или иначе возникают, ставятся и принимаются цели.
Термин «двигательная задача», которой и посвящено наше
обсуждение, введённый в науку ещё Н.А. Бернштейном, чрезвычайно
богат по смыслу и требует от практически действующих тренера и
спортсмена соответствующего понимания. Тренеру надо оценивать
личность спортсмена в его деятельности, в конкретной ситуации решения
той или иной двигательной задачи. Только решая задачи, человек способен
сознавать и создавать себя. Личностный смысл, вкладываемый в образ