57 / 284
55
старались не столько развивать активное творческое сознание человека,
сколько «воспитывать сознательность, идейную направленность». Поэтому
сейчас важно определить место и роль активной психической деятельности
в строении спортивного действия, что составляет внутренний мир
спортсмена, обеспечивающий успех действия.
Из существующих способов представления и изучения систем можно в
качестве традиционных и основных выделить аналитический и синтетический, где
первый, скорее, отвечает описательному подходу, а второй – конструктивному. Для
описательного подхода не столь существенно, из каких элементов система
образована, – разбиение на подсистемы и элементы производится в соответствии с
удобством описания, а критерии «удобства» зависят от степени развитости
аналитического аппарата. Переход от описательных подходов к конструктивным
технологиям можно интерпретировать как реализацию принципа активности в
научной методологии. Данный принцип лежит в основе задач построения тех или иных
объектов – их моделирования, конструирования и реконструкции. «Без преображения
нет постижения»
есть в когнитивной психологии такая формула. Важно
подчеркнуть, что технология построения двигательных действий, в том числе
технология решения спортивно-двигательных задач спортсмена, определяется
конструктивным мировоззрением педагога-исследователя и педагога-методиста.
Д.Д. Донской.
«Мы различаем в каждом двигательном акте его
двигательный состав и смысловую структуру», – писал основоположник
отечественной
биомеханики
Н.А. Бернштейн.
Рассмотрим,
как
разработаны ныне эти основные понятия, касающиеся и самих движений, и
представления о них в сознании спортсмена.
Все движения человека в действии непрерывно изменяются. Это
значит, что скорости тела и всех его точек меняют своё направление, так
как движения в суставах вращательные. Кроме того, изменяются и
величины скоростей (увеличение – разгон и уменьшение – торможение).
Среди всех изменений есть существенные, когда с переменой условий
заметно меняются направления и величины скоростей. Значит, цели и
соответственно задачи движений в эти моменты становятся иными. В
управлении движениями происходит ощутимая смена того, что требуется.
Моменты такой смены служат границами частей действия, всего тела в
целом (периоды и фазы) и частей тела (элементарные действия). Значит,
эти существенные части действия нужно выделять строго закономерно,
обоснованно, а не как кому вздумается. Как входят в строение его части,
каковы они, как связаны, как организовано всё действие – вот на чём
основано знание, понимание и тренером, и спортсменом того, чего они
добиваются в тренировке. Двигательный состав действия (его фазы и
элементарные действия) так или иначе осознаётся спортсменом. Он ставит