86 / 284
84
индивидуальных психомоторных особенностей спортсмена. Но, готовясь
действовать, каждый спортсмен всегда уточняет, формирует свою
двигательную задачу более или менее осознанно в контексте технологии её
построения. И хотя это происходит в его внутреннем мире, в его сознании,
роль тренера здесь исключительно велика.
Тренер руководит созданием внутренней задачи спортсмена,
направляет его мышление, а стало быть, и познавательно-
преобразовательные действия. Главное средство — это умелая постановка
бесчисленного количества последовательных целей и помощь в поиске их
осмысливания и достижения. В большей или меньшей степени каждый акт,
каждое реальное действие начинается с подготовки к нему в виде системы
рефлексивно организованных самозаданий спортсмена. Афферентные на
основе схемы тела и образа тела и эффекторные самозадания на основе
схемы действия могут возникать как результат длительной настройки на
перцептивно-ментальное восприятие объекта, так и в контексте
молниеносно вспыхнувшей технико-технологической установки. В
современных технологиях невозможно игнорировать тот факт, что
«пространство самосознания», в котором существует «образ Я-деятеля»,
есть перцептивно-ментальная область деятельности, а самовосприятие
человека всегда проявляется в форме телесного переживания. Данные
феномены, к сожалению, изучены весьма фрагментарно в спортивно-
педагогической практике. Однако они весьма важны для разграничения и
интеграции когнитивного и моторно-двигательного опыта при обучении
движениям.
Почти все педагоги строят свои собственные гипотезы, теории, ищут
свой особенный путь как наиболее подходящий для каждого ученика,
на каждом занятии, на каждом этапе совершенствования. В этом
бескрайнем богатстве внутреннего мира, потенциала тренера – залог
успешности его деятельности. Нестандартностью собственной психики,
способов двигательного мышления, личностного отношения тренера
объясняется и то, что методики технической подготовки в конкретных
деталях у всех тренеров, для каждого спортсмена совсем не одинаковы.
Всё же общие закономерности психической деятельности имеются, и, по
нашему мнению, постижение их может и должно помочь
совершенствованию этой части строения спортивного действия –
психических механизмов. И тогда тренер вырастит не пассивного,
покорного исполнителя своей воли, своей внешней задачи (задания),