9 / 140
7
опыта общения ребенка, актуальных и потенциальных индивидуальных
особенностей его взаимоотношений с окружающими, социальной
компетентности
(Д.И. Бойков, А.В. Закрепина,
Ю.А. Ильина,
И.Ю. Левченко, С.А. Сорокоумова, В.В. Ткачева и др.).
Цель предпринятого нами исследования – изучение развития
социальной компетентности у дошкольников с ограниченными
возможностями здоровья и динамики их социально-личностного развития
вследствие целенаправленной коррекции; определение социально-
личностных детерминант в становлении ребенка с ограниченными
возможностями как субъекта учебной деятельности.
В отечественной дефектологии разработана и создана система
помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, которая на
высоком уровне решает задачи как диагностики, так и коррекции
имеющихся расстройств познавательной деятельности (Т.В. Егорова,
В.И. Лубовский,
В.Г. Петрова,
Т.В. Розанова,
Е.А. Стребелева,
У.В. Ульенкова и др.).
Вопросы, значимые для разработки проблемы социализации детей
с ограниченными возможностями здоровья, которые касаются развития и
особенностей собственных личностных проблем, изучены не в полном
объеме. Самым важным является ранний этап развития ребенка, именно в
этот период начинают закладываться основы отношений с обществом,
социальных связей и начинается социальное развитие ребенка. Проблема,
которая касается оказания помощи детям, имеющим различные
ограничения возможностей здоровья, бесспорно, требует глубокого
подхода к изучению специфики социально-личностного развития детей,
особенностей социальной среды, возможностей ребенка как субъекта
социального взаимодействия, создания эффективных профилактических и
коррекционно-развивающих, а также адаптивных программ.
Представленные
в
монографии
результаты
теоретико-
экспериментального исследования социально-личностного развития
дошкольников и младших школьников с ограниченными возможностями
здоровья и его коммуникативных детерминант в известном смысле
конкретизируют принцип социальной обусловленности развития психики
аномального
ребенка,
способствуют
углублению
психолого-
педагогического изучения этих детей в направлении их социально-
личностного развития. Они представляют интерес и для решения