10 / 140
8
практических задач организации диагностической и коррекционно-
педагогической работы с этими детьми на ранних этапах онтогенеза.
Структура монографии обусловлена логикой исследования. Она
состоит из 5 глав, предисловия и заключения.
В первой главе представлен опыт реализации инклюзивного
образования на этапе дошкольного детства, анализируются факторы,
затрудняющие решение этой сложной проблемы.
Во второй главе получили освещение теоретические подходы к
изучению социально-личностного развития детей в условиях онто- и
дизонтогенеза.
В третьей главе представлены результаты экспериментального
изучения специфики формирования социальной компетентности у
дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
В
четвертой
главе
анализируется
большой
массив
экспериментальных данных о коммуникативно-личностных детерминантах
становления ребенка с ограниченными возможностями здоровья как
субъекта учебной деятельности.
В пятой главе получили отражение теоретико-организационные
принципы и содержание коррекционной программы социально-
личностного развития детей дошкольного возраста с ограниченными
возможностями здоровья, представлены данные о компенсаторных
возможностях преодоления социально-личностного недоразвития этих
детей в специально созданных психолого-педагогических условиях.
Авторы выражают признательность педагогическим коллективам
образовательных учреждений г. Нижнего Новгорода за участие в
эксперименте.
Особую благодарность хотим выразить директору департамента
образования и социально-правовой защиты детства администрации
Нижнего Новгорода И.Б. Тарасовой и начальнику отдела дошкольного
образования данного департамента Н.Ф. Артамоновой за возможность
реализации актуального исследования.