122 / 298
120
быть готов к организации коррекционно-развивающей обра-
зовательной среды, выбору и использованию методического
и технического обеспечения, к реализации дефектологиче-
ских, педагогических, психологических, медико-биологиче-
ских знаний для постановки и решения исследовательских
задач в профессиональной деятельности; к анализу результа-
тов комплексного медико-психолого-педагогического обсле-
дования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-пси-
холого-педагогических классификаций нарушений развития.
Для формирования названных профессиональных компетен-
ций необходимо включить в программу подготовки педагога
по направлению «Специальное (дефектологическое) обра-
зование» образовательный модуль, обеспечивающий есте-
ственнонаучную подготовку педагогических кадров.
Таким образом, изучение проекта Федерального зако-
на «Об образовании лиц с ограниченными возможностями
здоровья (специальном образовании)», анализ требований
Профессионального стандарта педагога и ФГОС ВО по на-
правлению «Специальное (дефектологическое) образова-
ние», анализ состояния подготовки педагогических кадров к
реализации специального (дефектологического) образования
в России и за рубежом послужили основанием для целевого,
содержательного, процессуального и результативного напол-
нения образовательного модуля «Естественнонаучные осно-
вы сопровождения лиц с ОВЗ».
Образовательный модуль «Естественнонаучные основы
сопровождения лиц с ОВЗ» направлен на естественнонауч-
ную подготовку педагогических кадров, обеспечивающую
конкурентную способность выпускников в условиях кадро-