154 / 298
152
хология потенциальных возможностей» по направлению
подготовки «Специальное (дефектологическое) образова-
ние» для бакалавров непедагогического профиля. Резуль-
таты апробации подтвердили, что описанная выше ориен-
тация образовательного процесса на подготовку итогового
проекта по модулю позволила обеспечить достижение об-
разовательных результатов.
Возможные проблемы в использовании итогового
проекта как формы организации образовательного про-
цесса могут быть связаны с несформированностью у обу-
чающихся проектных и исследовательских умений. В этом
случае потребуется проведение специальных обучающих
семинаров.
В качестве адресной группы, для которой использо-
вание данной формы организации образовательного про-
цесса будет наиболее результативным, могут выступать
студенты, обучающиеся на 2-4 курсах академического
бакалавриата. Еще одной адресной группой могут стать
слушатели профессиональной переподготовки, обладаю-
щие компетенциями, сформированными в рамках образо-
вательного модуля «Философские и социально-правовые
основы сопровождения лиц с ОВЗ».
Работа над проектом начинается с постановки задач
исследования, сформулированных как в дисциплинах,
обязательных для изучения, так и в дисциплинах по выбо-
ру. Практическая составляющая проектной деятельности
формируется в период практики в специальных образова-
тельных и медицинских учреждениях, а также организа-
циях социальной сферы.