153 / 298
151
на каждом этапе освоения учебной дисциплины
работать над созданием итогового проекта по мо-
дулю, тем самым достигать образовательных ре-
зультатов.
5. Ориентация образовательного процесса на вклю-
чение обучающихся в проектную деятельность
создает условия для формирования проектировоч-
ных умений у студентов в процессе конструирова-
ния отчуждаемого продукта в виде итогового про-
екта по модулю.
6. Ориентация образовательного процесса на выпол-
нение студентами итогового проекта создает усло-
вия для мотивации студентов на достижение об-
разовательных результатов в процессе проектной
деятельности.
Таким образом, организационный и содержательный
компоненты образовательного процесса по изучению мо-
дуля носят инновационный характер, суть которого состо-
ит в выполнении обучающимися проекта, охватывающего
содержательные и технологические основы всех дисци-
плин модуля и позволяющего достигать образовательных
результатов модуля. Защита проекта рассматривается как
итоговая форма аттестации по модулю.
Целесообразность использования итогового проек-
та по модулю как формы организации образовательного
процесса обоснована теоретически и проверена на этапе
апробации модуля «Естественнонаучные основы сопрово-
ждения лиц с ОВЗ» в рамках проекта «Педагогика и пси-