152 / 298
150
включение студентов как в деятельность, имитирующую
условия работы с детьми, имеющими ОВЗ, так и в практи-
ческую деятельность в период практики.
Основной смысл перестройки привычной организа-
ции образовательного процесса на основе внедрения ново-
го формата аттестации по модулю состоит в следующем:
1. Каждая из дисциплин модуля должна быть направ-
лена на формирование не менее двух образова-
тельных результатов.
2. В процессе изучения каждой из дисциплин долж-
но быть предусмотрено выполнение проектного
задания, составляющего часть итогового проекта.
Проектные задания строятся на основе професси-
ональных задач, к решению которых должен быть
готов выпускник образовательного модуля.
3. Работа над проектным заданием способствует со-
держательному и процессуальному объединению
усилий обучающихся по освоению дисциплин мо-
дуля, в том числе практики.
4. Использование интегрированной, распределенной
по времени практики служит основой практико-о-
риентированного подхода к обучению и обеспечи-
вает условия целенаправленного сбора и анализа
материалов о лицах с ОВЗ, дает возможность об-
учающимся получить опыт представления собран-
ной информации и ее использования при подго-
товке к практическим занятиям по всем учебным
дисциплинам. Такой подход к обучению позволяет