27 / 298
25
Личностно-ориентированное образование
В 1990-х годах к проблематике личностно-ориенти-
рованного образования обратились многие ученые (Н.А.
Алексеев, Д.А. Белухин, Е.В. Бондаревская, К.Я. Вазина,
Э.Ф. Зеер, И.Я. Лернер, В.В. Сериков, П.Г. Щедровиц-
кий, И.С. Якиманская и др.). В работах освещены фи-
лософские, психологические и педагогические аспекты
личностно-ориентированного образования как новой об-
разовательной парадигмы, которая методологически ос-
новывается на признании в качестве системообразующего
фактора личности обучаемого. Авторы считают, что все-
стороннее и полноценное личностное развитие человека
и его обучение в соответствии с личностными запросами
обеспечивают успешность в последующей личной, соци-
альной и профессиональной жизни.
Образовательный процесс, основанный на личност-
но-ориентированном подходе, строится с учетом особен-
ностей и склонностей обучающихся, направлен на развитие
их личностных качеств, создание условий для осознания
человеком себя как личности, свободного проявления лич-
ности в процессе обучения и т.д. Образовательные цели до-
стигаются через содержание образования, вариативность
образовательных программ, технологии обучения, органи-
зацию учебно-пространственной среды. Принципиально
изменяется взаимодействие обучающихся и педагогов: они
становятся субъектами процесса обучения, а деятельность
учения, познавательная деятельность становится в системе
«преподаватель – обучающийся» ведущей.