23 / 298
21
В созданной образовательной программе по направле-
нию подготовки «Специальное (дефектологическое) образо-
вание» данная парадигма нашла своё практическое воплоще-
ние, она полностью соответствует основным направлениям
модернизации отечественного образования.
В рамках образовательной программы была осущест-
влена попытка перейти от обучающего к образовательному
принципу построения учебного процесса. Фундамент специ-
ального (дефектологического) образования представлен
целостно, отдельные дисциплины рассматриваются не как
совокупность традиционных автономных курсов, а интегри-
руются в единые циклы дисциплин, связанных с общей це-
левой функцией междисциплинарными связями. Здесь диф-
ференциация наук и учебных предметов сочетается с синте-
зом научных знаний. Этот принцип позволяет уже с первого
курса более точно задавать направление движения к цели по
методологическому вектору образования.
Рабочей группой университета была разработана инте-
гративная («сквозная» – на основе структурно-логических
схем) образовательная программа, включающая теорию,
проектную методологию, педагогическую технологию,
частные методики. Это такие взаимосвязанные модули, как
философские и социально-правовые основы сопровожде-
ния лиц с ОВЗ; естественнонаучные основы сопровожде-
ния лиц с ОВЗ; деятельностные механизмы комплексного
сопровождения лиц с ОВЗ.
Указанные модули представляют собой наборы учебных
событий (предметно-объектных областей знания), соответ-
ствующих профилю специального (дефектологического) об-