18 / 298
16
11052
11414
11739
12156
12389
10000
10500
11000
11500
12000
12500
2009
2010
2011
2012
2013
Число детей-инвалидов
Рисунок 1 – Число детей-инвалидов в Нижегородской области
за 2009-2013 годы
В современном федеральном законодательстве пред-
усмотрено создание условий в образовательных организаци-
ях для обучения лиц с ОВЗ. Наиболее благоприятной полная
интеграция в образовательное пространство школы являет-
ся для детей со слабо выраженными недостатками развития
(слабовидящих, слабослышащих, с легкой формой детского
церебрального паралича, др.). Однако и в этом случае необ-
ходимы предварительная коррекционная работа по подготов-
ке учащихся и постоянное сопровождение образовательного
процесса в условиях интеграции.
Неоспоримым фактом является ключевая роль педаго-
га в реализации инклюзивного образования детей с ограни-
ченными возможностями. Для успешного осуществления
интегрированного воспитания и обучения необходим широ-
кий спектр компетентностного сопровождения лиц с ОВЗ.
Не менее важными являются готовность педагога к безус-
ловному принятию ребенка с особыми образовательными и
социальными потребностями, толерантное отношение к че-
ловеческой «инакости», достаточная мотивация к развитию
инклюзивного образования. Педагогические вузы призваны