МОДЕРНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОВЕСТКИ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

европейских стран направления подготовки специалистов

для работы с лицами с ОВЗ более вариативны и направлены

не только на их специальное образование, но и на реабили-

тацию в системе государственной социальной защиты насе-

ления. Отдельным направлением подготовки специалистов

является обучение студентов оказанию реабилитационной

психолого-педагогической помощи взрослым с ОВЗ.

Так, в Берлинском университете имени Гумбольдта го-

товят выпускников по таким направлениям подготовки, как

«Реабилитация и восстановительная медицина: язык жестов

и аудиопедагогика» (Бакалавр), «Педагогика и реабилита-

ция»

; в Университете Палацкого в

Оломоуце (Чехия) – по направлениям подготовки «Специ-

альная педагогика – ортокоммуникация», «Специальная пе-

дагогика – драмтерапия»

Современной тенденцией модернизации общего и

специального образования России является организация

различных форм интегрированного образования детей с

ОВЗ. В настоящее время в нашей стране насчитывается

более двух миллионов детей с ограниченными возможно-

стями, что составляет 8% детской популяции, из них око-

ло 700 тысяч составляют дети-инвалиды [12]. По данным

различных источников, в последние десятилетия это число

постоянно увеличивается. Так, в Нижегородской области

число детей-инвалидов с 2009 по 2013 год увеличилось с

11052 до 12389 человек (информация предоставлена Ми-

нистерством здравоохранения Нижегородской области

17.07.2014г.) (рисунок 1).