71 / 298
69
ГЛАВА 3.
ПОЗИТИВНЫЕ ПРАКТИКИ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»
3.1. Особенности проектирования и реализации мо-
дуля гуманитарного цикла «Философские и социаль-
но-правовые основы сопровождения лиц с ОВЗ»
В реализации специального и инклюзивного образова-
ния детей с ограниченными возможностями ключевая роль
педагога не подвергается сомнению. Для успешного осу-
ществления интегрированного воспитания и обучения необ-
ходим не только запас знаний об особенностях детей с огра-
ниченными возможностями здоровья, умений и навыков ра-
боты с детьми с особыми образовательными потребностями,
но и готовность педагога к безусловному принятию ребенка
с особыми образовательными и социальными потребностя-
ми, толерантное отношение к человеческой «инакости». Все
это обеспечивает необходимость подготовки педагогических
кадров для специального и инклюзивного образования.
Модуль «Философские и социально-правовые основы
сопровождения лиц с ОВЗ» направлен на подготовку педа-
гога, обладающего расширенным спектром общекультурных
и профессиональных компетенций, связанных с философ-
скими и социально-правовыми основами сопровождения
лиц с ОВЗ в соответствии с Профессиональным стандартом
педагога и Федеральным государственным образовательным