67 / 216
65
познавательная функция гуманитарного знания. Объяснение состоит в уста-
новлении связей между различными природными явлениями и общими по-
ложениями, в подведении единичного объекта под общий закон (понятие,
теорию), в результате чего полностью уничтожается вся его неповторимая
индивидуальность. При понимании, напротив, господствует стремление
постичь смысл изучаемого объекта именно в его индивидуальности, что поз-
воляет снять отчужденность понимаемых объектов, событий, явлений, со-
здать у познающего человека ощущения их естественности [331].
Зародившаяся на «гребне социальной волны» научная область «Без-
опасность жизнедеятельности» как качественно новое интегрированное
направление объединяет естественнонаучные и гуманитарные основы, отра-
жающие изменения бытия человека и его деятельности. Сущностная харак-
теристика такого отражения – целостность картины мира и человека в нем,
достигаемая комплексным восприятием психолого-педагогических, социогу-
манитарных, культуроведческих и специальных дисциплин, взаимодейству-
ющих на базе философско-антропологической методологии [212]. Интегра-
ция как тенденция развития безопасности жизнедеятельности рассматри-
вается как важнейшее средство достижения единства знания во всех его
формах и типах выражения: содержательном, структурном, логико-
гносеологическом, организационном, обще- и частнометодологическом.
Установлено, что в процессе системного объединения различных пластов
научного знания происходит расширение его эвристических возможностей
и информационной емкости [274].
Выделяют следующие основания интеграции знаний: онтологиче-
ское (единство мира), гносеологическое (единство человеческого сознания
и законов мышления), методологическое (наличие общенаучных методов
исследования), социальное (целостность человека). Интеграция знаний как
в науке, так и в образовании выступает как один из способов повышения
гибкости, мобильности науки и содержания образования в условиях
непрерывно меняющегося мира и знаний о нем [8].
Систематизирующим
элементом
осуществления
интеграции
является сам объект изучения – безопасность жизнедеятельности, включа-
ющая различные взаимосвязанные по своему целевому назначению
дисциплины (рисунок 3)