Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

«природа – человек – общество», реализацию государственной экологиче-

ской политики, которая включает: а) обеспечение экологической безопас-

ности при принятии решений в области внутренней и внешней политики;

б) конструктивный диалог между властью и всеми секторами общества

по вопросам защиты прав граждан на благоприятную окружающую среду;

в) совершенствование структуры государственного контроля в реализации

функций как использования, так и распоряжения природными ресурсами;

г) поддержка экологически эффективного бизнеса, ресурсо- и энергосбе-

режения (А.В. Яблоков).

В системе средств преодоления экологического кризиса выделяются

нормативно-правовые, определяющие законодательную базу экологиче-

ской безопасности; экономические, предполагающие преодоление ресурс-

ной направленности отечественной экономики, финансовые механизмы

воздействия на предприятия – источники экологической опасности; техно-

логические, включающие переход к ресурсосберегающим, энергоэффек-

тивным, малоотходным технологиям и эффективную систему очистки вы-

бросов в атмосферный воздух и сбросов в водную среду, решение пробле-

мы отходов; инженерно-планировочные, включающие озеленение, строи-

тельство объездных магистралей вокруг городов, соблюдение градострои-

тельных экологических регламентов; воспитательные, построенные

на формировании экологической культуры личности, общества как специ-

фической формы связи человека с природой, понимание своего единства

с ней, ответственности за ее сохранение. Конференция ООН по окружаю-

щей среде (Стокгольм,1972), доклад Римского клуба «Пределы Роста»

(1972), обратили внимание мировой общественности на необходимость

изменения потребительского отношения людей к природе. Образование

рассматривается при этом как один из важнейших механизмов наряду

с мерами политического и экономического характера [94].

Эмпирический уровень

экологизации, тесно связанный с теоретиче-

ским, представлен эмпирическим знанием. Принято утверждать, что эмпи-

рические данные составляют абсолютно достоверный фундамент науки,

который формируется на основе непосредственного восприятия действи-

тельности. Эмпирические знания получаются в результате мониторинго-

вых наблюдений за состоянием окружающей природной среды, опытных и

экспериментальных работ при непосредственном контакте с «живой» ре-

альностью. На эмпирическом уровне формируются знания об определен-

ных событиях, конкретных опасных и чрезвычайных ситуациях природно-