125 / 172
123
потенциал, принципиально меняется мотивационная сфера студентов, в
которой они становятся субъектами саморазвития.
Организация учебных занятий при многоуровневом обучении
требует от преподавателя высокого качества методической подготовки,
совершенствования знаний, приемов опытно-экспериментальной и
научной деятельности, основ психологии и педагогики.
Отбор и конструирование содержания образования в соответствии с
указанными принципами обеспечивают формирование у выпускников
знаний, умений, навыков адаптироваться к различным социально-
экономическим условиям, повышать уровень своего интеллектуального
развития, формировать профессионально-технологическое мышление,
расширять профессиональное поле деятельности, что позволит создавать
основу дальнейшего непрерывного профессионального развития.
Многоуровневая многопрофильная профессиональная подготовка
ориентирована на обеспечение самоопределения личности и создание
условий для ее самореализации. Учебно-воспитательный процесс в
условиях
многоуровневой
многопрофильной
профессиональной
подготовки организован таким образом, чтобы максимально отвечать
потребностям к личностным особенностям студентов и развитию качества
личности, адекватные общественному устройству и потребностям
производственно-экономической и личностной сферы.
Важнейшим компонентом многоуровневой многопрофильной
профессиональной подготовки является научно-методический комплекс,
обеспечивающий учебно-программное, учебно-методическое, учебно-
производственное обеспечение общеобразовательной и профессиональной
подготовки по всем направлениям, который включает разработку учебных
планов и курсов; внедрение педагогических технологий, инновационных
организационных форм обучения; создание условий для творческой
работы преподавателей, мастеров производственного обучения; разработку
учебных и методических пособий.
Реализация научно-методического комплекса осуществляется через
деятельность цикловых комиссий по гуманитарным, естественнонаучным,
сельскохозяйственным, строительным, речным дисциплинам.
Деятельность цикловых комиссий обусловлена постоянным
обновлением знаний по наиболее перспективным направлениям
профессиональной подготовки, выявленных на основе результатов