157 / 248
155
над ребенком и оказания ему и его социальному окружению комплексной
помощи;
3.
Способствовать формированию активной и ответственной
гражданской позиции в отношении защиты прав детей; мотивировать
к организации профессионального взаимодействия со специалистами
смежных научных дисциплин, учреждений и ведомств, общественными
организациями в интересах ребенка и в целях защиты его прав.
7.2. Основные принципы обучения
Наиболее важными и одновременно специфичными принципами
обучения в курсе «Введение в проблему насилия и жестокого обращения
с детьми» можно назвать принципы междисциплинарности знания,
доказательного научного подхода, диалогичности обучения и
практикоориентированности.
Междисциплинарность знания определяется как объединение двух
или более академических дисциплин или разрабатываемых предметных
областей или объединение двух или более профессий, технологий и др.
[Волкова Е.Н., 2011]. Отличительной особенностью междисциплинарности
выступает
объединение в общий фонд подходов, приемов и методов
различных научных дисциплин и трансформация их таким образом, чтобы
они стали приемлемыми для решения определенных проблем.
Междисциплинарность включает в себя рассмотрение предмета изучения
с разных сторон и разными методами, пронизывая дисциплины и образуя
новый способ понимания предмета. Фактически, междисциплинарное
знание – это вид знания и одновременно подход к курсу обучения, которые
сознательно включают методологию и язык более чем одной дисциплины
для рассмотрения центральной темы, проблемы, феномена и т.д. В отличие
от традиционного взгляда на сумму знаний отдельной дисциплины,
междисциплинарность не делает акцента на ограничении информации
из какой-то одной научной области, а сосредотачивается на связях и
взаимоотношениях между разными дисциплинами, изучающими свой
предмет. Это взаимодействие может варьироваться от простого обмена
идеями до взаимной интеграции целых концепций, методологии,
процедур, терминологии, данных, организации исследовательской,
образовательной и практической деятельности [Ackerman, 1972].