158 / 248
156
Практически с момента легитимизации проблемы насилия
над детьми в начале 60-х годов XX века междисциплинарность знания
из психологических, педагогических, социальных, медицинских и
юридических научных дисциплин была положена в основу изучения
феномена насилия и в основу разработки профилактических программ и
программ помощи ребенку и его семье. Междисциплинарное знание
создает предпосылки для формирования обобщенной картины случая
с ребенком, по отношению к которой отдельные дисциплинарные картины
предстают в качестве взаимосодействующих, взаимодополняющих
компонентов. Это взаимодействие организовано на основе общего
понимания феноменологии; при этом каждая из дисциплин сохраняет
специфический язык и методические приемы организации помощи.
Междисциплинарное
знание
лежит
в
основе
организации
профессионального взаимодействия специалистов разной ведомственной
принадлежности:
образования,
медицины,
социальной
работы,
правоохранительных
и
правозащитных
органов.
Внутренней
детерминантой деятельности такой системы является междисциплинарная
команда специалистов, работающая по предотвращению насилия и
жестокого обращения с детьми.
До к а з а т е л ь ный н а у ч ный п о д х о д (e
vidence-based
aproach)
впервые был использован в медицине и при разработке биотехнологий
в 90-х годах XX века. Сегодня он применяется не только в этих областях
знания, но и в образовании, психологии, информационных исследованиях.
Его суть заключается в том, что все принятые решения (в том числе
о введении новых курсов, программ, методов и технологий в образовании)
должны быть основаны на полевых и социологических изысканиях;
результаты этих изысканий отбираются и интерпретируются согласно
четкому соответствию
ожидаемым количественным критериям;
исследования проводятся с соблюдением этических норм и правил
при проведении исследований с участием людей; основная область
ожидаемых изменений – это устойчивые изменения в области реального
поведения детей, родителей, других взрослых; доказательства на основе
полученных количественных данных объединяются с экспертными
знаниями практиков и другими ресурсами.
Проблема насилия и жестокого обращения с детьми, долгое время
игнорируемая как область научного знания и предмет изучения, стала
со временем
весьма
мифологизируемой.
С
одной
стороны,