159 / 248
157
неопределенность в понимании феномена насилия может способствовать
неоправданной генерализации этого явления и абсолютизации вреда.
Например, всякое дисциплинарное воздействие взрослых по отношению
к ребенку может пониматься как насилие и вследствие этого побуждать
к неоправданным действиям. С другой стороны, результаты научных и
социологических исследований не всегда доступны специалистам,
работающим с детьми, не всегда используются ими в своей практике.
Например, анализ программ помощи детям, пострадавшим от насилия,
показал, что под программами помощи специалисты понимают любые
программы оптимизации детско-родительских отношений. Несомненно,
такие программы обладают хорошим профилактическим потенциалом,
однако область их применения в терапии ребенка со случаями, например,
сексуального насилия, весьма ограниченна. Поэтому курс «Введение
в проблему насилия и жестокого обращения с детьми» должен содержать
информацию, основанную на результатах валидных научных
исследований.
Ди а л о г и ч н о с т ь
обучения – одна
из
важнейших
идей
современного образовательного процесса. Провозглашенный в работах
М.М. Бахтина [Бахтин М.М., 1979] и В.С. Библера [Библер В.С., 1997]
принцип диалогичности обучения предполагает рассмотрение изучаемого
предмета в контексте культуры и взаимодействия. А.М. Матюшкин
связывал диалогическое обучение с научением студентов самостоятельно
формулировать и решать проблемные задачи в ситуациях реальной
профессионально-практической деятельности [Матюшкин А.М., 1977].
В связи с этим вводный курс в проблему насилия и жестокого обращения
с детьми предполагает широкое использование диалогичных форм
обучения: дискуссий, проблемных ситуаций, самостоятельного поиска
информации в рамках обсуждаемых тем. Вместе с тем изучаемая проблема
может быть сильно нагружена субъективными переживаниями студентов.
Вполне вероятно, что в студенческой аудитории найдутся те слушатели,
которые непосредственно сталкивались с изучаемой проблемой и
у которых травматические переживания до сих пор не изжиты. Поэтому
активизация познавательной активности студентов должна быть
адекватной их наличному эмоциональному состоянию.
Пр а к т и к о о р и е н т и р о в а н н о с т ь . Вводный курс в проблему
насилия над детьми ориентирован на развитие у студентов активной и
ответственной гражданской позиции в отношении защиты прав детей и